传统文化经典与语文阅读教学—杨伟.docVIP

《传统文化与语文教学》课题成果参评 传统文化经典与语文阅读教学 □ 杨伟 甘肃 礼县 固城乡初级中学 742206 [关键词]： 传统经典 阅读教学 《新课标》强调指出：“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探索性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”这就要求教师要尊重学生的主体阅读地位，用心灵去解读文本，学会发现美和欣赏美，丰富学生的情感世界，进而感受祖国文化的博大。 因此， 语文阅读教学要充分挖掘和展示传统文化经典篇章中的各种道德因素、人文因素、情感因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震撼、感染和熏陶，从而树立良好的情感、态度与价值观。 中华民族的传统文化根深叶茂，源远流长，承载着我们民族的修为、精神与气质，是灌溉代代民风民魂的最清澈的溪水，即使沧海桑田，海枯石烂，传统文化的溪流却永远很响地流淌于我们的灵魂深处，成为我们自强不息的底气与脊梁。而传统文化经典，是经过岁月的淘洗，时间的考验，最终被人们所选择并流传下来的传统典籍。这些经典著作蕴涵着中华古文明的精华，有着丰富的文学给养，可以让我们了解传统文化的精髓，从中吸取力量，提升自己的素质。文化经典与文学名著阅读已经作为考试要求写入《考试说明》中，可见经典阅读在语文学习及教学中的重要地位。 一、经典阅读对语文教学的重要性 《考试说明》中要求的文化经典为：《论语》、《孟子》、《庄子》；中国古代的文学名著为：《红楼梦》、《三国演义》。其实除了这些作品外，入选语文课本的诗词以及文言文都是传统经典作品，它们是语文教学的重点之一，对于语文学习有着重要的作用。 （一）、经典阅读可以扎实文言文功底。 文言文教学中除了要求学生积累文言实词、虚词及常见文言现象之外，还要求解读一些传统习俗。例如，引导学生解读中华民族传统婚礼，我们光要求学生识记《五礼通考》中的“一曰纳采，二曰向名，三曰纳吉，四曰纳征，五曰请期，六曰亲迎”不够的，还得指导学生重温《诗经?卫风?氓》和《孔雀东南飞》中的相关情节，学生才能够真正领会首先，从字句、、课本插图及课后练习入手，形成“导引——诵读——讲解——探究——拓展——延伸”的教学模式挖掘教材有关的文化信息，古代文化常识的教学内容人的称谓年龄称谓作品命名古代纪年月日方法地名、官名科举名称古代礼仪习俗、器物用具着力讲解并进一步拓展延伸，学生在老师的熏陶下形成浓厚的学习兴趣。 ?其次，利用阅读课，让学生从丰富的阅读材料中收集古典文化中的精华并分类整理，其中有团结篇、篇诚信篇、礼仪篇、智慧篇、报恩篇。 第三，利用作文课，把从语文教材中学到的和课外阅读中汲取的古典文化精华灵活地运用到写作实践中去。比如我们精心组织几次作文大赛，以“感恩”“亲情”“与最欣赏的古人对话”等话题，要求用语文教材中学到的和课外阅读中汲取的古典文化精华进行写作。 - 1 -