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《科学》实验探究题型的探索 科学探究的基本步骤 提出问题——猜想和假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——交流与合作 中考试题对科学探究能力的测试一般都在提出问题的基础上进行，主要考查学生在选择探究方法与制定探究计划、进行假设与验证、形成结论与解释以及对探究过程的反思与评价等方面的能力。 试题可以根据科学探究所具有的“提出问题——猜想和假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——交流与合作”六个环节进行设计。根据考查所侧重的探究环节来分类，主要有如下六种类型。 1．提出问题 例题1：人的指甲是不断长长的，但到底是由指甲的哪一部位长长的呢？某同学对此提出假设：“指甲长长可能是由指甲的根部不断长长而形成的”。由此他设计了如下实验方案： ①在指甲的中轴线上，按图所示涂上指甲油（指甲油比较难以擦去，可以在指甲上保持较长时间）。　 ②半个月后，观察、测量并分析。 请回答相关问题： （1）如果该同学的假设是正确的，则应观察到AB间的距离　▲　（选填“增大”、“不变”或“缩短”）。 （2）对于指甲的生长，你还想研究的问题是　▲　。 分析： 开放式的探究题，答案是不固定的。问题可为：指甲长的快慢和哪些因素有关？ 解题时需要注意的方面有：回答“问题”时，应该用一个问句来表达而不能用一个陈述句；所提的问题应该与题目设置的情境有关，不能盲目设置问题。 2．建立猜想和假设 解此类题时需要注意的方面有： （1） 要善于对题目所创设的情境进行分析，排除干扰因素，抓住主要环节。 （2） 当回答“假设”时，则必须要用一个陈述的语句，而不能是问句，这是许多学生容易犯的错误，需要在平时的练习中加以重视。 （3） 所做的假设应该是与情境中的研究过程相符合。 例题2：用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。后来该同学又发现用不同的水冲泡菊花时，变色的情况又不同。为研究这一问题，他开展了探究活动。 冲泡菊花的水煮沸的井水（弱碱性）煮沸的纯净水中滴有白醋煮沸的纯净水变色情况变浅绿色变浅绿色几乎不变色(1)他按一定的步骤进行了探究实验，其结果如下表： 试分析，实验前该同学建立的假设是_______________。 (2)该同学猜测花瓣变绿快慢还与水温有关，他在进一步实验时设计了下表，请在表中“ ”处填上合适的项目。 水温（℃）70℃80℃90℃100℃_______________ 3．设计实验或探究方案 一般实验步骤或探究方案的设计会涉及以下几点： 研究方法的选定； 研究步骤的具体化； 采用适当方法控制变量和设置对照组。 此题型要求学生运用已有知识，根据试题已有的猜想进行验证，提出自己的探究方案。解此类题时需要注意分析探究活动中的各种条件，注意对多种变量因素的控制。根据实验目的和学过的相关知识来设计探究方案。 例题3：某同学学习了“种子萌发的外界条件”后，动手设计了一个实验进行证实。他将三粒大豆种子用细绳系在玻璃棒上，放入盛有水的烧杯中，实验装置如图（甲）所示。请回答下列问题。 （1）该实验是＿＿＿＿＿（选填“探索性实验”或“验证性实验”）。 （2）经过一段时间后，发现A、B、C三粒种子中，只有B种子萌发，这说明种子萌发的外界条件是＿＿＿＿＿＿＿。 （3）如果证实种子萌发需要适宜的温度，还必须设计一个实验装置（乙），若你手中只有一粒大豆种子，则种子应系在＿＿＿＿＿（填“a处”、“b处”、“c处”），（乙）装置起＿＿＿＿作用。 充足的水充足的氧气现象种子A无有不发芽种子B有有发芽种子C有无不发芽 分析：该同学是在学习了“种子萌发的外界条件”之后，已经了解影响种子萌发的外界条件，所以该实验是验证性实验；（乙）装置起了对照作用。再结合图（甲）的实验，可以列出右表： 从表中不难得出种子发芽的两个外部条件：充足的水分和氧气，种子应系在b处。 4．评价探究方案 一般试题提供了几个探究方案，要求考生对这些方案进行评价。 解此类题型时须理解原有方案的设计依据和意图，比较分析不同方案的异同处。然后根据自己的理解和科学知识进行针对性的评价。这类题型既考查了学生比较分析能力，又考查了学生的知识水平，同时，对考生是否敢于挑战权威、不迷信的科学精神提出较高要求。 例题4：10. 水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10℃、20℃、30℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答： 甲组乙组丙组丁组平均心率(次/分)10℃281191