中考语文复习指导 [2].docVIP

中考语文复习指导（专题讲座） 　　今天我主要谈谈我们学校初三语文组中考复习的一点做法。其实这些大家都在做着或者已经做过。因为我水平有限，其中有说的不足和不到的地方，还请各位给予批评指正，我们四个先在这里谢谢大家了。 　　现在我主要从中考复习对教师的要求、中考复习对复习课的要求和复习过程的具体做法三个方面来谈： 　　一、中考复习对教师的要求：教师是教学的主导者，学生的复习也要由老师来做指导，所以我们认为复习之前，老师要具备三个“心中有数” 　　1、第一个心中有数。 　　《考试说明》针对于2013年中考的性质、范围、目标方式、试卷结构等作了详细的说明。特别是题型示例，我们在复习前务必做到心中有数，因为它向我们明确了考点内容。2013年《考试说明》60几个题型示例涉及了字的音、形、义、词语运用、语病、文常、默写、名著、仿句、排序、图表、新闻概括等大大小小40余个考点。我们对这些考点做到了全面、细致的把握后，就可以依据考点进行复习，做到有的放矢。这样每课有每课的训练点，每课有每课的突破方法，复习才更有成效。 　　2、 对以往历年中考题型和学生失分点要心中有数 　　纵观自山西省重新收回考权的2003年到2006年，山西省中考语文均以大纲卷为主，即“基础知识”、“文言文阅读（包括古诗文的默写）”、“记叙文、说明文和议论文的三种文体阅读（其中还有只考两篇的时候）”及“写作”四大部分，大家复习起来思路比较熟悉。而今年却大不一样了，今年我们面对的语文考试卷将是课标卷，包括“积累、运用”、“理解、感悟”和“表达、交流”三部分。整体看是减少了内容，其实不然，内容不但不少，而且还在原有基础上加入了“综合性学习”这一部分。而且考查点更趋向于能力，对此我们教师要做到心中有数。 　　另外，不管是大考小考，学生普遍存在的问题，就应该是我们复习过程中最关注和最需突破的问题。而中考更具权威性和代表性，所以我们认为历年中考中学生的失分点更应该引起我们的高度重视。比如针对于13年中考，“默写”项失分严重这一情况，我们几个就在复习设计时经过反复推敲得出：对于《考试说明》中附录三涉及的19篇文章，要让学生达到“在理解基础上完成背诵”、“在背诵基础上完成默写”、“在默写基础上完成题型检测”的程度，而且这项工作要长期坚持下去，每天有检测，每天有成绩反馈，每天有二次过关；再如“记叙文阅读”也是历年中考特别是13年中考失分较严重的一部分，因而心中有数的我们也就此制定了相应的复习方案，以帮助孩子们突破难点，在考试中不丢分，关于这一点，下面我还会谈到。 　　3、 第三个“心中有数”的对象就是我们的学生。我们四名教师其中于老师和程老师是初一带上来的，我和苏老师是从初二接的班，相对来讲对学生各方面的情况还是比较了解的。因而本学期刚一开始我们就分别对本任教班的学生按考点难易度掌握情况进行了大致的分组，目的是复习时能够因人而异的布置任务，让每个学生在每节复习课后都能够有所收获和提高。 　　二、对复习课的要求 　　从今天算起到6月22日我们还有 75 个课时。其实我们每个语文老师心理都很清楚，对于大部分学生来讲，只有每天的语文课才是复习的主阵地，所以，如何上好每一节复习课也是对我们的又一个严峻的考验。我们四个依据考前复习课“整体梳理、查漏补缺”的特点，安排了这样一个复习方案，即：开学至毕业考试前的第一轮复习，主要是以《说明》题型示例涉及的考点为复习要点，复习按“重点知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复习，指导学生总体把握《说明》中涉及到的基本知识与复习要点。 一练前为第二轮专题分类复习：针对考试试题内容，按记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练与创新运用六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。 二练前为第三轮综合训练：在前两轮复习的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。 第四轮 即中考冲刺阶段的自由复习阶段，学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。 具体到每周就是周一进行“积累、运用”的专项复习，二、四做“写作”的专项复习，三、五做“阅读”复习。如遇到特殊情况，可以把周五的第二节课作为机动，由任课老师自行安排。 　　相对实验课较多的物理、化学来讲，语文经常被学生放“枯燥乏味”之列，特别是复习课就要加个“更”字。所以调动学生积极性，让他们的手和脑都充分动起来，是复习课成功的关键。 　　我们的做法大致可以概括为：确定考点、难点突破、归纳技巧、巩固练习四步。于老师刚才这节文言文复习课就是按照这个思路进行的。 　　我再举个例子：复习记叙文阅读的第一个题型