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中考语文如何复习才有效 湖北省丹江口市三官殿九年一贯制学校 赵大伟 通过对近几年的中考语文试题的分析，结合这些年的教学经验，我想给语文同仁们尤其是即将迎接中考的语文教师几点建议。 一、一切行动听指挥。 中考语文复习是一项系统工程，各学校语文学科组要协同作战，要结合本校教学和学生实际在把握和领会教材及其中考导向的基础上制定出细致、系统、切实可行的复习计划，并对照计划严格执行。教师既不能藏私保守，也不能各自为战，各吹各的号，各唱各的调，要步调一致。学生要严格的按照老师的复习计划进行复习，一切要听从老师的安排，不能仅凭自己的兴趣和习惯来复习语文。我在复习中就常把复习计划贴出来，什么时间干什么事情，一目了然。分时段检查，一旦发现问题，及时纠正，但大的方向不变， 二、分类指导，目标明确。 一个班的学生语文水平参差不齐，也不可能在短时间内通过复习把学生的水平趋于一致。我们可以在日常的教学和复习中根据学生的水平分成优、良、中、差四个等次。对每个等次列出其优点和不足，定出目标，提出要求，打印成表，发给学生。让学生在复习中按照对应的要求去培优补差。我在复习和测评中对照要求去检测，我对优生的要求是：答题细密完整，富有特色，有独创性的加分，成绩应在105左右，每次作业试卷重点检查错的地方，对优良学生要求基础牢固，答题条理清楚，作文生动活泼，富有特色的加分，成绩在98分左右；中等生必备的知识点要掌握，阅读要有突破，作文具有真实可读性，优秀作文的加分，成绩在90分左右；差生先掌握书本上的基础知识，学会从短文中找答案，作文能记叙完整，卷面书写整洁即加分，成绩要求必须及格。我把复习的重点放在后两类学生身上，尽量做到人人过关。对前两类学生让他们互看作业和卷子，从中学到别人的优点。另外我还采用“一对一”帮扶活动，学习好的当小老师，学习差的当小徒弟。平时一些字、词、古诗文的听写，试卷的批错都由小老师面对小徒弟检查批阅，节省老师的时间和精力，收到了良好的效果。 三、重视细节，夯实基础。 近几年语文中考试???中都出现了对学生汉字书写的考查，要求学生正确、规范、工整、美观地书写整个卷面，并有3分的卷面分。这对学生养成良好的书写习惯，感受汉字的形体美，熟练地书写正楷字具有积极的导向作用，尤其是在计算机日益普及的今天，更具有重大的意义。为此我在语文教学中还专门开设一节书法课，亲自指导学生练习写字。现在学生的书法水平大有提高。 可是在我们实际的语文教学当中，不可否认的，这一细节被有些教师忽略了，结果学生在中考中就可能因字写得不规范、不工整、甚至难以辨认而丢分。又如卷面上学生的书写还算工整，可是错别字满篇。尤其在综合性学习与作文中，错别字无疑影响了学生的得分。还有标点符号的运用等一些细小的问题，学生平时就不太注意，不论逗句，一律是一个小黑点；引号该用的地方不用，不该用的地方乱用。这一系列的问题都会导致失分。因此，我们的语文教师应该在平时的教学中严格要求。 如何对古诗进行复习呢？比如可以让学生自己动手搜集整理同一诗人不同时期的作品，不同题材的作品，然后比较它们的异同，教师适当地引导点拨即可。也可以让学生整理同一主题的诗歌，送别类、战争类、思乡类、爱情类等等，再比较它们的异同之处。这样学生对诗歌有了自己的理解，自然记得又快又准。在复习古诗文时，要把每个知识点让学生牢固掌握好，尽可能的人人过关。 另外，近几年的考题也都涉及到了文学名著，名著的考查引导学生关注古今中外的优秀作品，从中汲取养分、陶冶情操。可是在实际的教学复习当中，授课时间非常紧张，学生的课业负担重，很难抽出时间认认真真地把名著读一读。一般情况下，教师可给学生一些备考资料，将各名著中的主要人物、性格特点、主要情节等予以总结，学生看这些省时又省力，所以读资料也可暂代读名著。这种做法不失为应试对策。我们的教师还应该在引导学生读名著上多动些脑子，想些办法。经典的片断课堂上教师带着读，学生的兴趣调动起来了，其余的章节自然会主动去读。读了，自会有收益，自会有提高。有了积累，在考试中自然会有优秀的发挥。 四、强调方法，培养能力。 语文学科的特点是工具性与人文性的统一，在充分体现语文课程特点的基础上，近几年的中考试题在引导学生掌握语文学习方法上也下了功夫。如读图题，让学生从图中获取相关信息；还有做读书卡片，一词多义的选择等题型，也都体现了其工具性的特点。又如修改字词句段中的错误这种题型，考查学生在具体语境下探究、发现、改正问题的能力。综合性学习更是侧重了考查学生的综合实践能力，即在实践中学习和运用语文的能力。阅读语段的理解及写作的考查就更不必说了。 由于近几年的中考题阅读语段的选取都选自课外，许多的教师都发出了这样的疑问， “课文都不考了，那还上什么课？老师到底应该讲什么？”也有一些教