故事重述.doc-文雅国小.doc

PAGE  PAGE 2 文雅國小二年級104學年度「故事重點重述」教案設計 單元名稱文字的開始教學時間240分鐘閱讀教學 策略摘要、推論教學法適用年級二年級主題別ˇ閱讀策略、方法與教學示例 □國語文領域課綱之閱讀能力指標轉化教學示例 □其他（需以閱讀為主）教學型態ˇ 個別班級教學 ˇ 班群教學 ˇ全學年教學活動 □ 跨學年教學活動 □ 戶外教學 □ 其他（ ）文本分析 及策略運用一、文本分析 （一）起因:文字發明以前：有人用繩子打結記事。 （二）問題: 打結記事很不方便 （三）文字的形成：象形字的產生。 （四）結果：人們感受到便利，創造更多文字。 ※閱讀理解策略運用： 重述故事（摘要）、由上下文推論詞意（推論）。 教學目標1.培養學???「根據上下文推測辭彙意義」的推論能力。 2.讓學生利用重述故事重點，進行文章摘要。 3.透過理解策略，讓學生享受閱讀的樂趣。能力指標5-1-2能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。 3-1-1-11能用完整的語句，說出想要完成的事。 3-1-3-1能流利的說故事。 2-1-1能培養良好的聆聽態度。 5-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。教學活動壹、引起動機 （一）我是原始人－體驗活動 1.活動方式如下： （1）學生想像自己是文字未發明前的原始人。 （2）原始人想記下「我今天賣了一頭牛」這件事，在沒有文字下，他如何記載？請學生發表方法。 （3）看圖猜一猜：請學生想一個字畫出圖案，讓大家看圖猜字。 貳、發展活動 一、推論：由上下文推論詞意 （一）前測：未依據上下文單獨測文本中的詞語「發覺」與「記事」解釋，教師根據結果統計答對的學生數。 （二）概覽文本：教師帶學生朗讀課文。 （三）後測：根據上下文測「發覺」與「記事」的詞語解釋，教師根據結果統計答對的學生數，並與前測結果比較。 二、摘要：重述故事 （一）請每位學生重述文本故事，請學生說出文中起因、問題、經過與結果（或主角、做什麼事、產生什麼結果）。 （二）教師隨機抽六位孩子上台重述故事，再根據重述重點進行評量。 三、識字與詞彙：流暢性 請學生朗讀接龍。 四、閱讀理解評量 （一）找出故事結構：利用學習單讓學生找出故事結構並講解（二）摘要練習：讓學生根據故事結構練習分組重述故事，各 組選出重述最好的給予獎勵。 評量方式1.學習單習寫。 2.「由上下文推測詞意」前後測。 3.重述故事及評量單。備註