绘本中的人文（AGE2142）-国立台中教育大学通识教育中心.doc

附件二：「繪本中的人文」課程大綱 科目名稱中文繪本中的人文EnglishLiterature and Human Civilization in Picture Books領域別??社會人文領域　　□數理科技領域　　□藝術陶冶領域　　□博雅講堂開課單位通識教育中心學　　分2學分規劃教師楊○○必選修別選修授課語言中文開課年級一~三核心能力?□道德內省力 □邏輯批判力 ?溝通合作力 ?統整創新力?科技運用力 □管理規劃力 ?文化賞析力 □公民實踐力課程目標 圖畫書(Picture Book；繪本)在國內外發展蓬勃，是深受學生喜愛的新興文類。本課程欲藉由圖文共構的原理入手，循序引導學生深入欣賞與分析圖畫書在圖象傳達與敘事魅力上的特色，並達成以下學習目標： 一、能認識圖畫書的表現特色與選鑑原則。 二、能掌握情節結構、人物塑造、圖象表現、版式規畫、創新型式等多向度分 析圖畫書，以品味圖畫書主題的內涵。 三、能依專題選擇具有代表性的圖畫書進行分析與比較，以欣賞其多元的表現 手法、文化意涵與媒材形式。 四、能樂於與同儕合作，運用資訊軟體完成圖畫書的導賞與分享，並結合口述 作清楚的評價表達與心得分享。課程描述圖象的多元閱讀已是現代社會中資訊發展後的必然趨勢，當前國內外圖畫書的內涵豐富，非但可引發學生觀察環境、深刻省思人生，更可認識多元文化面貌，獲得美感與情意的薰陶；而其鮮活的圖像呈現方式、圖文共構、多元呈現的編輯與出版形式，更是引發學生豐富想像、增進文化創意的極佳媒材。 是故，本課程欲藉由圖畫書的創作原理為基礎，針對文學性、傳達性、藝術性等分層次欣賞，並細分情節結構、人物塑造、圖象表現、版式規畫、創新型式等向度進行深入分析，以期學生能反覆、細緻地品味圖象閱讀的樂趣。 同時，也依據學生較感興趣的身心成長、家庭親情、英雄冒險、學習得失、社會互動等主題，近行經典作品與傑出作家的優良作品導賞與分享，使學生在輕鬆的同儕交流中，拓展欣賞的角度與思考的深度；最後，則引導學生針對系所的屬性，各自擬定在專業上對於圖畫書進行多元應用的可能性探討，以期能轉化此課程所獲之人文素養，作為增廣或深化自己專業發展的養分。授課內容第一週：基礎探討一—「什麼是圖畫書?」 確立修課動機與課程內容 回溯生命中接觸圖畫書的經驗。 圖畫書的基本界說與表現特色 (結合短片呈現與作品比較) 第二週：基礎探討二—「認識圖畫書之類型」 1.圖畫書的種類與功能 2.各類圖畫書的實例與驗證 (攜帶一本圖畫書，組內進行歸類與說明練習) 3.認識兒童閱讀發展階段與圖畫書的引導策略 第三週：第一學習主題－認識人物刻畫 美國代表作《野獸國》欣賞與分析 圖畫書中的人物造型與主題 第四週：第一學習主題－認識人物刻畫 台灣代表作《好想吃榴槤》欣賞與分析 圖畫書中人物個性與刻劃手法 第五週：第一學習主題－認識人物刻畫 圖畫書中[關於我]的主題賞析 第一組上台賞析練習 同學回饋、老師補充與建議 第六週：第二學習主題－認識圖像呈現 西洋改編代表一《諾亞方舟》欣賞與分析 圖畫書中的版面變化與敘事流暢度 第七週：第二學習主題－認識圖像呈現 西洋改編代表二《巨人的春天》欣賞與分析 圖畫書中的視角變化與情緒反應 第八週：第二學習主題－認識圖像呈現 日本代表作《爸爸的圍巾》欣賞與分析 圖畫書中的顏色與象徵 第九週：第二學習主題－認識圖像呈現 　　　 圖畫書中[關於家庭]的主題賞析 第二組上台賞析練習 同學回饋、老師補充與建議 第十週：第三學習主題－認識情節表現 　　　　英國代表作《遲到大王》欣賞與分析 圖畫書中的規律情節與想像力 第十一週：第三學習主題－認識情節表現 美國代表作《巫婆啊巫婆》欣賞與分析 圖畫書中的預測情節與讀者互動 第十二週：第三學習主題－認識情節表現 台灣代表作《馬頭琴》欣賞與分析 圖畫書中的情節改編與文化差異 第十三週：第三學習主題－認識情節表現 圖畫書中[關於學校]的主題賞析 第三組上台賞析練習 同學回饋、老師補充與建議 第十四週：第四學習主題－認識特殊設計 圖畫書的個人風格與獨特設計 (艾瑞卡爾創作實例導賞) 第十五週 ：第四學習主題－認識特殊設計