2014年湖南省初中毕业学业考试标准.docVIP

2014年湖南省初中毕业学业考试标准·生物 解　读 第一部分 2014年湖南省初中毕业学业考试标准 一、考试内容 考试内容涵盖《课标》提出的10个一级主题、32个二级主题、112项具体内容。 A水平要求 B水平要求 C水平要求 知识性目标 了解水平：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 技能性目标 观察或鉴别水平：观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么”。 验证水平：为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化。 探究水平：设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化。 情感性目标 经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。 反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；作出相应反应等。 领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。 说明： ①教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动、资料分析等都属于考试内容。 ②教材中所包含的课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范围。 二、试卷结构 总体地说，试卷结构应力求做到考点分布合理，难度适当，题型合理，题量适度。具体要求如下： （一）题型结构 题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:1。 客观题通常采用的题型有选择题、连线题、判断题等；主观题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、作图题、实验题、分析说明题、综合型试题等。 （二）内容结构 考查知识应全面覆盖本《考标》“表1 考试内容与要求”中所列的一级主题和二级主题，其中10个一级主题所占比例见表2。 表2 试卷中各知识主题的分值权重 主题 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖、发育与遗传 生物的多样性 生物 技术 健康地生活 分值 比例 约占 10% 约占 5% 约占15% 约占25% 约占5% 约占15% 约占15% 约占5% 约占5% 科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分的20%。 （三）难度结构 试卷的难度要适当，要有利于不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创造性地发挥。题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。 根据我省初中生物学的实际，全卷难度系数宜控制在0.70~0.75左右。容易题:稍难题:较难题的比例约为7:1.5:1.5。 第二部分 郴州市关于《2014年湖南省初中毕业学业考试标准》的补充说明 新课程改革的评价理念，不仅要求考查学生掌握课程标准规定的三维目标程度，更要检验学生学习方式和学习能力，以及学校、教师教育教学过程和质量，从而促进学生的发展和提高学校、教师教育教学水平。从这一理念出发，根据中华人民共和国教育部颁布的全日制义务教育《生物课程标准（2011）》、《2014年湖南省初中毕业学业水平考试标准·生物》及我市生物教育教学的特点和实际情况，制订本学业水平考试标准补充说明。 一、关于考试性质 初中毕业生物学业考试应体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求。应突出考查学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的理解程度；考查学生科学探究能力的发展水平；应联系人与自然、社会实践与生活实际中的具体问题，考查学生综合运用所学生物学知识分析、解决问题的能力；同时应有机渗透情感态度与价值观的考查。积极引导初中生物教学全面落实生物课程标准所设定的目标、整体提高学生生物学素养。 同时，初中毕业生物学业考试为学生升学提供参考依据。 二、关于学业考试生物学科内容 1、结合我市初中新课程生物教育教学实际 我市初中生物教育教学，按照共和国教育部制订的全日制义务教育《生物课程标准（2011）》，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，达成生物学科的课程目标，完成课程标准规定的生物学科学习内容的教学。 因此，我市初中毕业班学业水平考试，在知识技能方面，重点考查学科知识结构中的核心内容和基本技能，符合《生物课程标准》规定的学习水平；在过程与方法方面，重点考查学生运用所学知识与技能分析和解决实际问题的能力，以及探究新知识的能力；在情感态度与价值观方面，不直接设题考查，而是渗透在知识与技能、过程与方法两个方面的考查内容中，从试题素材的选取和评价标准的角度来体现和考查。 总之，九年义务教育初中阶段毕业考试依据《生物课程标准》