医学伦理学课件 （医伦）第8讲-改.pdfVIP

通过教学，了解和掌握医学道德实践的过程医 德的评价、教育和修养是属于医学伦理学的实践部 分，在实践中认真进行不断提高自己的医德水平和 医学伦理素养。 医德的评价、教育和修养是属于医学伦理学的 实践部分 医德评价和教育——是形成良好医德的外在因素。 医德修养——是形成良好医德的内在因素。 【案例】钟南山的人格 一位67岁的老人，一位功成名就的中国工程院院士，面对医学界与人类社会全然 陌生的一种不明原因的急性重症呼吸道传染病的肆虐，慷慨请缨要求把危重病人转送 到他所领导的广州呼吸病研究所集中隔离治疗。尔后又临危受命，担任广东省非典型 肺炎医疗救护专家指导小组组长，奔忙在抗“非典”的第一线，乃至发生连续工作38 小时一度累倒的情形。 在回答为何让危重病人转到他那里时，他说：“既然是肺炎，就是我们搞呼吸的、 搞胸肺科医生的首要责任。”在回答主持人关于听到同事倒下甚至病死的消息心里感 受如何时，他又说：“这是一个没有硝烟的战争。这次是非典型肺炎，说不定下一次 是传染性心肌炎，我相信搞心脏的那帮人也会像我们一样站在最前线的，他不会因为 怕传染就不来了不做了。”钟南山的讲话非常质朴，仿佛他做的一切都是理所当然的。 对于钟南山，我满怀敬意，认为他的高尚品格确实值得我们学习。同时，我并不 认为