从基本功竞赛理论考试看初中思想品德教师专业发展[南中芮德新].doc

从基本功竞赛理论考试看思想品德教师专业发展 南渡高级中学 芮德新 3月16日，我有幸参加了常州市初中思品教师基本功竞赛理论考试的阅卷工作。本文在对我市59份试卷进行统计分析的基础上，总结了参赛教师答题中存在的主要问题，并从做好职业规划、坚持阅读写作、加强教育培训和落实教学常规等方面对思品教师专业发展提出建议。 一、试卷结构和得分情况 从试卷结构看，考查内容包括《思想品德课程标准》（2011版）的理解和践行、教育学与心理学专业知识、时事政治的识记和理解运用、学科专业知识、教育思想与方法试卷的题目立意、题型设计、题材选取，无不体现出独具匠心专业知识素养教育理念与方法，通过试卷力求引导老师们树立先进的教育理念，掌握教学的方法和艺术，善于钻研，勤于研究，乐于学习提升，参与考试的过程是一个学习的过程，考然后知不足，有距离，才有前行的动力。试卷成为选手专业成长的助推器。转变教学理念，改变教学方式从“材料+问题”式的教学方式明显少了，选手们善于捕捉时代活水与教材知识之间点，精心创设教学情境，引导学生进行体验和感悟。教学设计科学、合理、新颖，激发学生兴趣，达成教学目标，创建高效课堂。把学生健康作为教学的出发点和落脚点，把尊重、微笑、趣味、激情、才智带入教学设计中如老师中学老师，注重的教学设计，既注重学生对知识点的理解与掌握，注重学生能力目标和情感态度价值观目标的落实，教学好。 [??在突破“正确把握好奇心的方向”这一教学难点时，教材中的案例是湖南学科素养 课堂教学是教师培养学生学科素养主阵地部分选手巧妙设计有价值的问题和有碰撞的情，适时把学生从偏离的思维轨道上拉回来，鼓励学生发在思维的碰撞中火花，讨论交锋中辨是非，在矛盾冲突做出价值选择，培养了学生辩证思维能力和。 阅卷中我们也发现选手们答题态度认真，书写工整，没有出现空题不答的现象。选手们的亮点还有很多，不再枚举。当然，可能由于平时对专业知识和专业技能重视还不够，积累还不够；也可能由于参与这样的理论考试比较少，缺乏锻炼，所以在本次理论考试中也暴露出部分选手存在一些明显的不足和问题。 （二）不足 1.对课程标准的研读和理解不够 课标是学科的宪法，解读课标的目的是定位。思想品德教师学习课标，把握课程性质、教育目标及基本内容，提高课程意识；还能提高教师的反思能力，更新教育教学理念、改进教学策略，促进自身专业发展。选择题1至5题的内容涉及课程标准的内涵、思想品德课程的特征和核心、思想品德课程的评价目的、课程开发的含义，得分率仅为49.8%。29题教学设计让选手写教学目标，新版课程标准已经明确将情感态度价值观目标置于课程目标第一位，只有7位选手注意这一细节，说明选手们对新版课程标准的调整变动关注不够。28题要求运用相关教育教学理论，结合思想品德的教学要求，对某思品教师执教的《相逢在花季》这一教学案例进行评析，参考答案主要围绕教学三维目标的确立、课程资源的利用与开发、教学素材的选取和教学情景的创设、学生主体地位的发挥和学习方式的转变、德育的功能和原则等角度组织，从答题情况看，部分选手的理论功底不足，不能提升到课程理念、课程实施（教学方式、学习方式）、课程评价等层面进行分析，只能在微观环节上生硬对接或引课程标准中原句进行机械套用；在书面表达方面层次不清、重复较多，空话太多，“充满正确的废话” 2.理论功底有待进一步加强 思想品德教师的理论知识结构是体现教师专业发展水平的一个重要因素。动之以情也是为了晓之以理，导之以行也要以晓之以理为前提。思想品德教师的全部工作都是围绕讲理而展开的。所以，要不断提高自身对理论的研究和把握程度，用扎实的理论功底去激发学生的学习兴趣，用理论去说服和掌握学生。简答题26题第一问“实现依法治国的总目标为什么必须坚持中国共产党的领导？”答案要点涉及中国共产党的性质中国共产党国学名言与善人居如入芝兰之室久而自芳也与恶人居如人鲍鱼之肆久而自臭也。文言含义，他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生经典教育部2014年3月26日印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》2013年12月23日中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。教学理念。把问题上升为独学而无友则孤陋而寡闻??这里的“同伴”包括本校教研组同仁、校外名师、学科教研员、专家学者等。每个学校都很重视青年教师的培养，比如青蓝工程项目，年轻教师向老教师拜师，发挥骨干教师传、帮、带的作用，虽然青年教师可以学习骨干教师丰富的教学经验，但是对专业发展的促进作用还是有限的。随着新课程改革的不断深入，对思想品德教师的教育理念，教育教学能力和教学行为提出了更高的要求。因此，思想品德教师如果希望较快成长，就需要专家的专业引领，需要专业对话。专家的教育教学理论显然比一线教师功底深厚，但对学校的教学和对学生的了解不如一线教师