【中考面对面】2015浙江省中考科学总复习课件：第38讲力学实验探究专题讲解.ppt

科学探究实验的形式多种多样，其中的力学实验探究是初中科学教学中以及中考出题的一个重要的类型。力学实验探究中的提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、合作等要素，在现今的初中科学课堂教与学中都有很好的实施。近几年中考力学实验探究题可以分为研究科学量影响因素类，如：研究影响压力作用效果、滑动摩擦力、液体的压强、动能的因素；研究科学原理类，如：阿基米德原理、杠杆平衡原理等；测量科学量类，如测大气压的值、密度、平均速度。;研究科学量影响因素类 ;这类力学实验探究题注重考察两种实验方法：转化法和控制变量法。转化法：如“动能”无法直接测量或比较其大小，应设法转变成推出木块的远近进行比较。控制变量法：往往有多个变量影响一个科学量，要研究其中一个变量对其影响，必须控制其他变??相同，以便发现科学量与变量之间的关系。;1．如图所示，在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用所提供的器材(小桌、海绵、砝码、木板)设计了图(a)、(b)两个实验，通过观察图(a)、(b)后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论。此后小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图(c)所示。通过对图(a)、(c)的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论。请你根据已学过的压强知识分析：;(1)小明和小华根据海绵的凹陷程度来比较图(a)和图(b)的压力的作用效果，这种研究方法叫做转化法。下面是小明和小华同学在学习中遇到的三个研究实例，其中采取的方法属于转化法的是( B ) A．比较重力和质量的区别和联系 B．电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定 C．研究电流时，将它比作水流 (2)造成前后两个结论不一致的原因是__发生形变的材料不同造成的__。 (3)设图(b)中小桌对海绵的压强是pb，图(c)中小桌对木板的压强是pc，则pb__等于__pc(填“小于”“等于”或“大于”)。;【解析】(1)A.比较重力和质量的区别和联系，这是比较两个物理量的不同点，并且建立两者之间的关系，这种方法是比较法。不符合题意。B.电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定，电流的有无不能直接看出，而是通过灯泡的变化进行判断，这种方法是把电流的有无转化为灯泡是否发光，这种方法是转化法。符合题意。C.研究电流时，将它比作水流，电流和水流虽然不是同类物体，但是水分子在水压作用下能发生定向移动形成水流，自由电荷在电压作用下能发生定向移动形成电流，都是由于发生定向移动形成的，可以通过常见的水流来理解抽象的电流，这种方法是类比法。不符合题意。(2)图(a)形变的物体是海绵，图(c)形变的物体是木板，由于形变物体不同，不能通过形变大小来反映压力作用效果大小。(3)压力作用效果只跟压力大小、受力面积大小有关，图(b)和图(c)压力相同，受力面积相同，压力作用效果相同，即压强相等。;2．(2013·日照) (1)图1是“测量水平运动物体所受的滑动摩擦力”的实验装置图；实验时在水平桌面上用弹簧测力计水平向左拉动一个长方体木块，使其做匀速直线运动，弹簧测力计示数如图1所示；由__二力平衡__知识可知，木块所受的滑动摩擦力为__2.8__N。 (2)在“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关时”，李丽同学提出“滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关”的猜想；张华同学提出来“滑动摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关”的猜想。图2是他们进行探究实验的实验装置图。 ①李丽同学为了完成他自己的探究应该按__甲、丙__两个图所示的方案进行。 ②张华选用正确的实验装置进行实验，得到的实验数据见下表；请根据表中记录的数据，在图3中作出摩擦力的大小Ff与接触面受到的压力大小FN之间的关系图像；根据图像可以得出Ff与FN的关系是__成正比__；;图见解析;(2)①李丽同学提出“滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关”，所以需控制压力大小这个变量，改变接触面的粗糙程度，甲丙两图中压力相同，接触面的粗糙程度不同，所以应选择甲丙两图进行实验。②根据表格中数据进行描点，并用平滑的曲线连接起来。如图所示：由图像知，接触面的粗糙程度相同，摩擦力与压力大小成正比。 (3)李丽将图甲中的木块沿竖直方向截去一半后，这样压力大小也会变为一半，没有保持压力大小不变，所以得出的结论是错误的。;1．(2014·淮安)小明在选用弹簧测力计的过程中，发现测量大小相同的力时，用不同规格的测力计，弹簧伸长的长度不一样。对哪些因素会影响弹簧的伸长量，小明有三种猜想： 猜想1：制造弹簧所用的材料可能影响弹簧的伸长量。 猜想2：弹簧的原长可能影响弹簧的伸长量。 猜想3：弹