浅谈字音字形指导_林慧雅老师.ppt

淺談字音字形指導 台北市南港高中國中部 林慧雅 老師 自我介紹 現職：台北市南港高中國中部國文科老師，任教年資十八年 民國84年台北市國語文競賽南區中學教師組字音字形第一名 民國84年全國語文競賽中學教師組字音字形第三名 民國85年擔任台北市國語文競賽字音字形學生組評審 民國86年台北市國語文競賽南區中學教師組字音字形第一名 民國86年全國語文競賽中學教師組字音字形第四名 民國95年台北市國語文競賽南區中學教師組字音字形第一名 民國95年全國語文競賽中學教師組字音字形第八名 民國96年台北市國語文競賽南區中學教師組字音字形第一名 民國96年全國語文競賽中學教師組字音字形第五名 民國97年擔任台北市字音字形教師組與社會組集訓講師 指導學生得獎的成績 82年指導蕭惠方參加台北縣國語文競賽獲高中職組字音字形第五名 83年指導蕭惠方參加台北縣國語文競賽獲高中職組字音字形第五名 84年指導康佳正參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第三名 85年指導馮瓊文參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第二名 90年指導沈宜慧參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第二名 90年指導朱智伶參加台北市國語文競賽獲國中組作文第二名 93年指導蕭妤庭參加台北市鄉土語文競賽獲國中組客家語演講第五名 93年指導陳奕中參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第四名 94年指導蕭妤庭參加台北市鄉土語文競賽獲國中組客家語演講第三名 94年指導馬郡憶參加台北市國語文競賽獲國中組作文第四名 95年指導李宜庭參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第四名 96年指導李宜庭參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第二名 97年指導劉湛參加台北市國語文競賽獲國中組作文第二名 97年指導張普熏參加台北市國語文競賽獲國中組字音字形第二名 97年指導北市代表隊分別獲全國語文競賽字音字形中學教師第一名，小學教師第二名，社會組第三名、第五名，教育大學學生第一名。 分享大綱 經驗分享 實務舉隅 實作練習 壹、經驗分享 一、前言 字音字形是各項語文活動的基礎，演說、朗讀少不了正確的發音，書法、作文少不了標準字體。 提升字音字形能力，除注意符號、調號正確書寫，字詞的意義、用法也要了解，才不會念錯音、寫錯字。 平時勤查字典，多記字義、字音、字形，方能收事半功倍之效。 二、實戰經驗 主動參加教師組的字音字形比賽，得獎與否倒是其次，重要的是藉此累積自己的經驗與對題目的熟悉度。 這些累積的經驗與準備方式，可以傳授給學生，作為指導學生的參考。 三、伯樂相馬 先從自己任教的班級學生挑選，依照平日的觀察與學生的意願，加以訓練。 由校內的國語文競賽產生選手，優點是程度較好，容易進入狀況；缺點是若非自己的學生，在時間的運用與配合上，較難達成共識。 校內指導老師最好是固定的人，如此較能累積指導經驗與蒐集題目，也能從指導方式中得到成長。 產生選手時必須先了解其意願，若是配合度差或意願不高時，寧可退而求其次由下一名選手遞補。 (一)選手 高中部分：高一~高二皆可，高三程度雖然可能較好，但能培訓的時間及意願恐怕不強。 國中部分：國七~國八較適合，須先確定其配合度與意願，因為所需培訓的時間並不短，如此較能看出成效。 (二)條件 字體書寫工整 書寫速度不宜太慢 對語文有濃厚興趣 面對比賽能從容不迫，不易緊張 喜愛閱讀文學作品，對於複雜易困擾的題目能很快釐清思緒，做出正確選擇。 四、教戰守則 競賽員選出後，開始作集訓，集訓時間越長，效果越明顯。 指導老師要有周詳訓練計畫，此教戰守則關係學生對比賽的信心與企圖心。 集訓時間盡量不利用到正課時間，以免影響學生上課，午休或放學後，皆可運用。 若指導老師非該生導師，應知會導師一聲，以示尊重。 指導教材 一、熟諳國、高中各冊國文課本所學的成、詞語。 二、高中的選手應多練習大學國文選所學到的成、詞語。 古文觀止、四書、世說新語、詩經等古籍要做題目整理。 坊間的教材(1) 字音字形強化訓練上、下 螢火蟲 字音字形訓練日記新編上、下 螢火蟲 字音字形訓練彙編上、下 螢火蟲 字音字形競賽題目排行榜 上、下 螢火蟲 字音字形競賽題目大觀 1、2 螢火蟲 字音字形訓練百分百 上、下 螢火蟲 一字多音詞例細說 螢火蟲 新編標準字形字音 螢火蟲 坊間的教材(2) 國字標準音 陳錦麗 字音字形辨正辭典 螢火蟲 一字多音辨析手冊 螢火蟲 新編標準字形字音 螢火蟲