知识点素养现场题目.docVIP

知识素养现场题目 ? 1号题（共15分） 选手必答题： 1、零时到八九点钟，有许多称谓，如：凌晨、黎明、清晨、早晨等，你知道凌晨是哪一段时间？（A）(2分)A、零时至六时　　B、参时到六时　　 C、天快亮时　　D、天刚亮时2、唐代诗人有称“诗圣”的杜甫“诗仙”的李白等，你可知道被人颂称“诗魔”的是谁？（A）（2分）A、白居易　　　　B、王维　　C、刘禹锡　　　　D、李商隐 3、（ 3 ）的统一，是语文课程的基本特点。（2分）（1）人文性与实践性　　（2）工具性与特殊性　　（3）工具性与人文性4、《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？（4分） 答：《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者不懈的追求。什么是语文素养？它的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 5、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。 作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？ （5分） 答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。 引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。 对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。 现场观众抢答题： 填空题：实施评价，应注意（知识与能力 ）、（ 过程与方法 ）与（情感态度价值观 ）相结合，加强学生的自我评价和相互评价，还应该让（ 学生 ）积极参与评价活动。 2号题 选手必答题： 1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”出自哪个时代作家的作品？C（2分）A、南宋　　B、晚唐　　　　C、北宋2、“但愿人长久，千里共婵娟”是哪位作家的作品？A（2分）A、苏轼　　B、苏辙　　　　C、苏洵 3、课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与（ 1 ）的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。（2分） （1）其他课程以及与生活（2）理科课程以及与自然（3）技能课程以及社会 4、 语文课程评价的目的是什么？（4分） 答：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 5、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。 想——我想听到花开的声音。 活泼——河里的水很活泼。 悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。 丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。 爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。 老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？ 答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。 现场观众抢答题： 　 填空题：课程目标九年一贯整体设计，课程标准在（总目标　）之下，按四个学段，分别提出（阶段目标 ），体现语文课程的（整体性 ）和（ 阶段性 ）。 3号题 选手必答题： 1、标志着北宋诗文革新运动最高成就的作家是：（B ）（2分）A、王安石 B、苏轼 C、范仲淹 D、欧阳修 2、（ D）是建设有中国特色的社会主义理论的精髓。（2分） A、一国两制 B、以经济建设为中心