6第二课时《圆的周长练习》朱殿侠.docVIP

课题：圆的周长练习课 教学内容：六年级上册教材59--61页 教学目标： 1、在具体的情境中，结合已有的知识经验进一步认识什么是圆的周长。 2、利用圆的周长公式，通过练习熟练的解决现实问题。 3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。 4、逐步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 教学重难点 教学重点：运用公式灵活解决实际问题。 教学难点：解决实际问题。 教具、学具 教师准备：题卡 学生准备：练习本，作业本。 教学过程： 一、 问题回顾，再现新知。 前两节课我们共同研究了圆的周长问题，你能根据圆周长公式求什么？ 看这是北京天坛的祈年殿，祈年殿殿顶周长是100米，你想提出什么数学问题？（学生提问题，祈年殿殿顶的直径是多少？） 今天这节课我们就利用圆周长公式灵活解决实际问题。 怎样求祈年殿殿顶的直径呢？请同学们试着在练习本上做一做。 1．学生独立解决，教师巡视。 2．小组交流算法。 3．全班交流，并让学生说一说你是怎样想的。 预设1：100÷3.14≈31.85(米) 预设2: 解:设祈年殿的直径是x米。 x×3.14＝100 x×3.14÷3.14＝100÷3.14 x≈31.85 4．尝试应用方法解决问题：已知圆的周长是36厘米，求出圆的半径。（学生独立做，交流时说一说是怎样想的。） ［设计意图］：经过前面圆的周长的推理，已知圆的周长求圆的直径，对学生来说相对比较简单，可以放手让学生自主探究算法，学生可以充分理解算法。在交流算法中让学生大胆的说想法，只有会说才会做，加强学生的思维的训练。 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 (1)计算圆的周长 (2) (3)判断，你认为正确画“√”，错误画“×”。 一个圆的周长总是它的直径的π倍。　 圆的周长是6.28厘米，它的半径是2厘米。　　　　　　　　　　　　　 圆周长的一半与半个圆的周长相等。 (4)一个车轮半径是0.3米，它滚动一周行进多少米？40周呢？ (5)沙堆在地面上占地正好是圆形，量出它一周的长度是15.7米，那么沙堆的直径是多少米? (6)要在一个底面直径为3分米的圆柱形水桶外面打上一个铁丝箍，接头部分6厘米，需要多长铁丝？ ［设计意图］：通过基础练习可以使学生进一步巩固圆的周长及圆的半径、直径的计算方法，同时为解决较复杂的问题打下基础。 2．综合练习，应用新知。 (1)填完表格后，比较得出圆的半径、直径和周长的比较规律。 (2)一个半圆，直径是4厘米，求半圆的周长。 （3）依墙而建的鸡舍围成，其直径为5米。需要多长的篱笆？如果将鸡舍的直径增加2米，需要增加多长的篱笆？ 3．拓展练习，发展新知。 (1)绕一个圆形的养鱼池走一圈正好是94.2米，这个养鱼池的直径是多少米？ (2)广场半径50米，小明每天绕着广场跑两圈，小明每天跑多少米？ (3)下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？ ［设计意图］：通过提高性练习，使学生体会到，在解决实际问题时，应结合实际灵活应用知识，同时通过这种练习可以开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，进一步体会数学在生活中的应用。 三、 梳理总结，提升认知。 1.每个圆的直径、周长都不一样，但是结论大致相同，都是圆的直径总是直径的三倍多一些。这个比值（3倍多一些），其实是一个固定的数值，我们伟大的数学家们称之为圆周率。圆周率用字母“π”（3.14） 2.圆的周长＝直径×π （圆周率π≈3.14）　 C ＝ d ×π＝πd 节课，我力求让学生在愉快中学数学，让学生在动手操作和讨论中经历探索圆的周长公式的全过程，充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习数学的兴趣。下面，我就从以点反思本节课的教学。 1、愉快教学培养学生学习数学的兴趣。2、自主探索中培养学生的动手操作能力。 这本节课带给我的不仅仅是这些收获，还有关于教学不足的思考，比如教学语言不够精炼，课上不能注意倾听学生回答，这也是我在今后教学中，应该注意的问题。