4年级下册语文12课.docVIP

课 时 备 课 主备教师：文侯小学 殷红巧 课 题12、《大自然的启示》一课时教学目标知识与 能 力认识本课8个生字。过程与 方 法学会运用自主探究讨论的方法理解课文。情感、态度、价值观帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。重 点朗读课文，把握每篇短文的主要内容。难 点认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。关 键通过本课的学习学生能认识到大自然能给人类以警示和启发，并激发对大自然的爱护教法学法引导、自主合作学习教具学具生字卡片??课外资料 教 学 流 程教学程序教 师 活 动学 生 活 动设计理念一、前文迁引，导入新课 ? 二、质疑问难，引导初读 三、深读研究，实践语言? 四、拓展阅读，积累信息? 五、总结延伸，引导实践 布置作业?1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？? 2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。? 3、这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天，老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。? 4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。 1．看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？?（板书问题） ?2．带着这些问题，同学们自由地读一读课文， 在文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。? 3．认读生字词和多音字：?遭殃??扫帚??灾难???腐烂??土壤??栖息???营巢??逞凶??繁殖?腐殖质?? 多音字：扫：扫帚、打扫? 4.说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？ 1．默读课文，找出课文中的过渡段。? 出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。? 2。可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。? 出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持 大自然的生态平衡。 ?3．小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、、、、、、所以、、、、、、”进行语言训练。? 4．是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。? 5．几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。? 师生合作，模拟对话。 ?6．林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读） 《鹿和狼的故事》? 1．自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令?造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？ ?2．指名回答? 3．同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互?制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？?（我们人类为了争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的树，现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧！（播放破坏森林的视频）） 1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们 的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。 ? 2．推荐阅读《蛇与庄稼》。? 3．课后小练笔：维护生态平衡之我?见。 4.?看一篇关于森林的故事或者短文 画出自己感受深的语句，抄下来。 学生自由发言 学生质疑???? 自由读课文，了解课文内容，疏通字词。??? 开火车认读生字词、多音字 默读课文，找出过渡段。? ???????????? ? 小组合作，画出森林里的动植物与森林的 联系。? 跟老师合作，模拟对话。 自读故事，思考问题。 回答问题在回忆课文的基础上引出下文。 培养学生独立自主学习的能力。 给以学生引导，帮助学生理清课文。 通过亲自动手实验对于课文的理解有一定的帮助。 拓宽学生的知识面。 通过画面使学生更加深刻的感受那个场景。 培养学生写作的能力。板 书 设 计12、大自然的启示? 大自然的景获得的启示? 小白花小鸟和谐一致? 投石水池付出获得? 去中变化坦诚谦虚教 学 反 思