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初学英语者听说能力培养 　　【摘 要】培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。在教学中要创设情景、培养兴趣、引导学生积极参与多种交际活动，内化语言，学好英语知识，学会交际。要想得心应手地运用英语，必须从小培养学生的听说能力。 　　【关键词】初学英语；听说能力；培养 　　英语是一种语言，语言是交际的工具，培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。在教学中要创设情景、培养兴趣、引导学生积极参与多种交际活动，内化语言，学好英语知识，学会交际。要想得心应手地运用英语，必须从小培养学生的听说能力。 　　一、消除心理障碍，培养学习兴趣 　　心理学实验证实，在不同心理状态下，学生的学习效果是截然不同的，而兴趣是最好的老师。因此，在学英语教学中，教师要善于运用心理规律，扫除学生的心理障碍，培养他们的学习兴趣。借用一包子店老板的话说，把左脸皮贴在右脸皮上，结果是右脸皮变厚了，左脸直接没脸皮了，在我没丢失脸皮的前提下，一边脸皮变厚了一边直接没脸皮了，我还有什么不敢问不敢学不敢做的呢？借此鼓励学生大胆开口。在教学中，我发现学生主要存在的心理障碍有：听说学外语难，怕自己学不好；其他科目成绩不好，外语也学不好；发音也不标准，会惹人笑话。针对这些情况，关键在于树立学生的自信心，因为自信心是任何人奋力拼搏并取得成功的动力源泉。例如：我教的三年级有两个插班生，面对已学业了一学期且会说几句英语的学生，他们怯于开口，我就鼓励他们，通过自己的努力和老师同学的帮助一定会把英语学得很好的。我就一遍又一遍不厌其烦地纠正。现在，他们对英语学习的兴趣很大，且主动尝试听说英语。在教学中，我努力使学生相信没有他们学不会，听不懂的英语。 　　首先，要给予学生成功的机会。在授课中，我先利用已学知识引导学生对话，然后引出新课，在熟读的基础上，要求学生做好准备，进入“Listen and repeat”环节，要求学生听完录音后重复。从重复简单的单词开始，慢慢地重复完整的一句话。并根据学生实际情况分别对待。由短到长，由易到难，符合学生的认知规律和接受能力，学生渐渐能听懂，也就爱听爱说了，发言也积极了。 　　其次，给予学生成功的体验。我的老师曾说，给你的学生一种成就感，即便这种成就感是虚假的。心理学家盖兹也说过，没有什么比成功更能增加满足的感觉。也没有什么比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。我认为，对刚入门的儿童而言，能够用心听，开口说就是成功。愿听比听懂、愿说比会说更重要。只要学生用心细听，愿意开口，无论对错都要给予肯定，帮助他们 克服胆怯、害羞的心理。在英语教学中，由于学生对外语的陌生，接受它需要一个过程。当学生的表现出色时，别吝惜你的一个“good”；当学生的发音出现了错误，切不可急于打断，而应鼓励他说下去，然后再委婉指出不足，同时给他“a smile face”。这样，学生就会尝到成功的甜头，从而唤起学生的积极情感，培养学生的学习兴趣，希望自己能更加成功，在行动上也会更努力。 　　二、持之以恒，养成家庭英语视听习惯 　　英语教学中为什么会出现“哑巴英语”和“聋子英语”呢？语言学习必须多听多说多练习，只靠在校每天四十分钟的练习是远远不够的。搞好小学英语教学离不开家庭配合，虽然要求每个家庭创造良好的英语环境不大可能，但是，只要家长对孩子负责任，每天督促孩子定时定量收听英语学习磁带应该是不难做到的，教师还可以适当布置学生收看一些合适的电视英语节目，养成持之以恒的家庭英语视听的良好习惯，这方面教师可多与家长联系，做到互帮互助为孩子。 　　十年树木，百年树人。任何教育都一样，英语学习本就是一个循序渐进，脚踏实地的过程，所以要学好英语，使其可以如汉语般脱口而出，听说能力的培养应该首当其冲。 　　三、创设交际化的情景，调动积极器官 　　小学生学习英语缺少少儿习得母语的自然环境。根据语言习得规律，在教学中人为地创设接近真实的情景非常重要。它能营造轻松和谐的学习气氛，激发学生听说的愿望和积极性。 　　教室是课堂教学的主要场地，英语老师要做有心人，调动学生发挥聪明才智把教室布置成富有情趣的交际场地。在教室中播放English songs，把教室内的物品贴上英语标签，创作“English Corner”，手工制作English cards等等。进行情景教学，采取形式多种的方法，增加语言信息的输入量，提高学生的英语接触频率，便学生的听觉，视觉等始终受到大量的语言信息的刺激。还可以利用现代教学手段，模拟接近生活的语言情景，便学生耳濡目染，在潜移默化中训练其听说能力。另外，教师丰富、简单、规范的教学用语不仅为学生提供了一定的日常交际用语，也训练了学生的英语听说能力。特别是教师根据当时的教学情况，随时随地呈现生活中的自然用语，尤其呈现口头语的习惯用语，让学生在