第二十九课盲孩子和他的影子探究.pptVIP

第二十九课 盲孩子和他的影子 教学目标 1.了解童话的特点，理解课文内容。 2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 教学重难点 1.品味文章，多角度多侧面感受作品的美。 2.培养感受幸福、热爱生活、关爱弱者、团结协作的良好品质。 激情导入 爱让世界充满温暖，爱如一股清泉，滋润着人们的心田。因为有了爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使犯错误的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满阳光，爱在生活中创造了一个又一个奇迹。作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界，让我们一起走进《盲孩子和他的影子》，去感受爱的神奇力量吧！ 自主预习 【课题解析】 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写。 自主预习 【走近作者】 金波，1935年生于北京，当代诗人、著名儿童文学作家。作品有：诗集《在我和你之间》《林中月夜》等，童话集《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等，散文集《等待好朋友》《等你敲门》《感谢往事》等，评论集《追寻小精灵》等。 自主预习 【字词梳理】 1．读准字音。 哞哞(mōu)　 　霹雳(pī)　　 痒酥酥(sū) 潺潺(chán) 孪生(luán) 踉踉跄跄(qiàng) 2．根据拼音写出汉字。 xī(嬉)戏　 　蔷wēi(薇)　 　kuàng(旷)野 一zhǎn(盏) 泥nìng(泞) yíng(萤)火虫 自主预习 3．根据所给意思写出相应词语。 (1)走路不稳的样子。(踉踉跄跄) (2)(两人)同一胎出生。(孪生) (3)抑制不住自己的感情。(情不自禁) (4)水流动的声音。(潺潺) (5)形容彼此关系亲密，经常在一起。(形影不离) 自主预习 本文初读，整体感知。 自主预习 （1）选择自己喜欢的阅读方式（ 如放声朗读、默读等）通读课文，读完后说说文章讲述了一个什么故事，你有什么感受。 【交流点拨】 盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 （2）用自己的语言归纳一下本文的情节发展步骤。 【交流点拨】 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来了温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 合作探究 1.找出表现盲孩子心情变化的词句。 【交流点拨】 （1）他的日子过得很寂寞。 （2）盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 （3）“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。 （4）盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” （5）他看见了周围的一切！ 合作探究 2.是什么改变了盲孩子？ 【交流点拨】 盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及“太阳”“月亮”的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。 合作探究 3.这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。我们可以从不同的角度（ 如意境、语言、人物等）品味，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。 （1）人物美：请你概括童话中主要形象的性格特性。 【交流点拨】 ①盲孩子：虽然双目失明，但从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，积极乐观。②影子：乐于帮助别人，能给别人带来快乐和幸福。 合作探究 （2）意境美：本文营造了一种纯真温馨的氛围，有关诗情画意般的境界。请大家思考：文章用了哪些好的表达形式？并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。 【交流点拨】 诗情画意般的意境：在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿的叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和进行气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活、渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造了一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。 合作探究 （3）语言美：这篇文章语言很美。请认真品析下列字句的表达效果。 ①从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 【交流点拨】 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“哞哞”“咩咩”、“潺潺”等。 合作探究 ②那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他