马安自主教育自测试卷.doc

【自测试题】中小学教师素养大赛“自主教育”课改理论知识预习题 ?第一部分：“自主教育”课改理论知识 ????一、填空题： 1、自主课堂是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。在?表现形态上要做到“四突出”即?（突出学生?；突出学习?；突出合作；突出探究）。 2、郧西自主教育三大发展内涵：（推进自主课堂改革，促进学生主动发展；打造书香校园文化，促进学生全面发展；培养良好行为习惯，促进学生持续发展）。 3、郧西自主教育六要素：（编制高质量的教学案，搭建小组交流的舞台。规范科学的教学流程，创设激励竞争的情境。关注学生的成长进步，提升师生幸福指数）。 4、郧西自主教育“4+”模式内容包括：（①小组合作+教学案：把课堂还给学生，让课堂充满生命力；②自我教育+自主管理：把班级还给学生，让班级充满凝聚力；③五步式备课+集思广益：把创新留给老师，让教师充满创造力；④有事大家议+多彩的活动：把民主留给老师，让学校充满吸引力）。 交流展示 反馈提高 导入定向 自学体念 合作展示 归纳提升 自测反馈 反思总结 创设情境 分层定标 目标驱动 慎思独学 同伴互助 合作共享 师生交流 探究延伸 分层检测 训练运用 查缺补漏 拓展提升 ?????②这一流程图是在“导学法”实践的基础上，以分层教学思想为技术指导，运用“先学后教”“以学定教”和“少教多学”的教学原则，结合我县课堂教学实际，不断规范、总结的具有课改推进性、实用性的课堂教学模式。是一种以调动学生学习的自主性、积极性为前提，以学生自主探究、反复反馈为主线，以学生的自我实践、自我发现为重心，以培养学生的自学能力、创新思维和创造精神为目的的教学方法。设置“自主学习、交流展示、反馈提高”三大环节节体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线。“六步”是对“三环”的详细注解。以教师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、?总结、检测。教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。 ????2、根据你的自主教育课改实践，谈谈你怎样对小组成员进行内部分工？ 简述：在高效课堂中，小组的建设是高效课堂的有效载体。而小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。在教学流程上，每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、安全、日常行为等），分工合作。各学科组长，具体负责本学科的各项学习工作（预习本、纠错本的批改，收发导学案，指定本组展示代表、发言代表，收集问题向班级学科代表反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。 对于常规活动的管理，每小组必须配备常规专管人员。具体有：组内卫生、桌椅的摆放、黑板的擦洗、标语的完善、组内的纪律。 3、为实现小组合作学习的有效开展，请结合教学实际，谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力？ ①、教师要指导学生掌握组成小组的技能。②、教师要培养学生小组活动的基本技能。③、要明确责任，让学生承担起个人责任并相互依赖。④、教师参与合作过程，建立新型的师生关系。在课堂合作学习中，学生显然应该是合作学习的主体，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。⑤、采取多元评价，调动学生合作学习的积极性。能否用好评价机制，是合作学习成效高低的关键。同时合作学习还可以把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，这样就把个人之间的竞争变成了小组之间的竞争，形成了“组内合作组间竞争”的新格局，真正实现从传统教学向现代教学的转变。 ? 第二部分：课标解读测试题 A小学语文 一、名词解释 1、语文素养——?语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 ?2、自主学习——?自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。 ?3、合作学习——合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神。 4、素质教育——素质教育是以面向全体学生，以全面提高学生的基本素质(文化、身体、心理素质)为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 ? 二、填空题 1、语文是最重要的（交际）工具，是人类