多变量鸡兔同笼(奥数参考).docVIP

多变量鸡兔同笼 【总结】“倍数”关系很好用，要学会如何转化 例2．犀牛、羚羊、孔雀三种动物共有头26个，脚80只，犄角20只．已知犀牛有4只脚、1只犄角，羚羊有4只脚，2只犄角，孔雀有2只脚，没有犄角．那么，犀牛、羚羊、孔雀各有几只呢？ 【分析】这道题有三种不同的动物混合在一起，还是无法应用假设法求解，我们可以观察一下：虽然有三种不同的动物，但是犀牛和羚羊都是4只脚，这样，只看脚数，就可以把孔雀与这两种动物分开，转化成我们熟悉的“鸡兔同笼”问题，然后再通过犄角的不同，把犀牛和羚羊分开，也就是说我们需要做两次“鸡兔同笼”． 假设26只都是孔雀，那么就有脚：26×2=52（只），比实际的少：80-52=28（只），这说明孔雀多了，需要增加犀牛和羚羊．每增加一只犀牛或羚羊，减少一只孔雀，就会增加脚数：4-2=2（只）．所以，孔雀有26-28÷2=12（只），犀牛和羚羊总共有26-12=14（只）． 假设14只都是犀牛，那么就有犄角：14×1=14（只），比实际的少：20-14=6（只），这说明犀牛多了羚羊少了，需要减少犀牛增加羚羊．每增加一只羚羊，减少一只犀牛，犄角数就会增加：2-1=1（只），所以，羚羊的只数：6÷1=6（只），犀牛的只数：14-6=8（只）． 【总结】这道题出现了三种动物，关键是寻找不同动物的相同点，把三种动物化为两类，先使用“鸡兔同笼”问题的解法把另外特殊的一种区分出来，再使用另外条件区分具有相同点的动物． 例3． 有2角、5角、1元的硬币人民币共20张，共计12元，问三种面值的人民币各多少张？ 【分析】条件比例1少了，没有倍数关系了，怎么转化啊，当然可以枚举，孩子们都习惯这种方法，但是我们能不能优化一下呢，把范围尽可能地缩小，否则全部枚举出来，不知道要做多久了。 注意观察题目中数的特点，5和10都是5的倍数，而总面值12元（120角）也是5的倍数，那么2角的张数也一定是5的倍数，2角的必须有，那么2角可以是5张、10张（再多了就符合题意了，假设2角15张，剩下5张全是1元的，都不够12元；20张更不可能了）然后我们再进行讨论： ① 2角5张时，题目可以变为“5角、1元的硬币人民币共15张，共计11元”又是最简单的鸡兔同笼了，很容易得到，5角8张，1元7张 ② 2角10张时，题目可以变为“5角、1元的硬币人民币共10张，共计10元”这样也变成简单的“鸡兔同笼”问题了，但是这种情况全部是1元的了，没有5角的，可以排除（题目的意思是三种面值的人民币都存在） 综上，2角5张，5角8张，1元7张 例4．某种考试已举行了24次,共出了426题.每次出的题数，有25题,或者16题，或者20题。那么,其中考25题的有多少次 ？ 【分析】16和20都是偶数，而总题数426也是偶数，这样考25题的次数也一定是偶数，这样根据25题考的次数的情况就可以分类讨论了 ① 如果25题考了0次，那剩下的就可以应用鸡兔同笼去解了，没有整数解（如果考25题的情况一定出现，这种情况其实不用考虑，直接排除就可以了） ② 如果25题考了2次，那么剩下22次就是16题和20题的，又变成了最基本的“鸡兔同笼”问题了，可以解出来 16题的16次，20题的6次，这种情况成立。 ③ 如果25题考了4次，也是无整数解；以后的情况，确定考25题的次数后，从16题的情况来考虑，全部考16题，都已经超过剩余题量了，所以其他的情况都不符合了。 综上，考25题的有2次。 【总结】例3、例4这类题目给的条件比较少，孩子会无从下手，注意抓住其中一个与另外两个的差别，尽可能地缩小讨论范围，然后转化成最基本的“鸡兔同笼”求解。 洋洋老师总结：解决多变量鸡兔同笼总共分两步——1、消元；2、假设 说得通俗一点就是——1、把多个变量变成两个变量；2、把两个变量变成一个变量