经济文案写作课程标准.docVIP

《经济文案写作》课程标准 课程名称：经济文案写作 课程代码所属专业：项目管理专业 课程承担单位：管理工程系 制定人： 杜仕敏 制定日期[2014.1.05] 第一部分 前言 一、课程性质设置目的 应用文写作能力是社会需要的基本能力，是大学生必备的核心能力之一。高等职业院校是以培养高素质、技能型专门人才为己任。写作是一种技能，为从事各种技术工作所必需，理所当然是高职学生应有的能力和素质。应用写作水平的高低，成为个人能力与素质的体现。因此，经济文案写作课程是通向学生职业生涯，奠定将来成功基础的一门公共基础课。它既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性、应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。 1、课程性质与地位 经济应用文写作是四川机电职业技术学院经济学科（项目管理专业）开设的统设必修课程。本课程的教学目的，是使学生系统地掌握经济应用文的写作知识和方法，获取必备的写作能力，使学生的写作能力得到一定程度的提高，以适应当前和今后在学习、工作中的写作需要。 前后续课程的安排 本课程是高中阶段写作知识的一个总结，写作能力的一个综合概括；同时也是学生在保持写作基本能力的基础上，从重情感写作向重实用写作的一个重要过渡。本课程重在培养学生语言文字应用能力、常用应用文体的写作能力。 二、课程设计思路 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标。坚持“理论够用即可，以实践为主”的原则，在教育学生注意知识的积累、理论的提高和道德品行的修养的前提下，循序渐进地学习应用文写作基础知识和文体知识，重点通过对范文的分析和讨论，让学生经过多练勤写、反复修改等实践环节，逐步把书本知识转化为实际能力。 1、总体思路 根据“立足服务、着眼就业、教研相长、工学结合”的办学理念，全面提高学生的整体素质和职业技能的培养目标。我们的思路是；职业院校的学生，他们不会文学创作尚可，但实实在在需要学习常用的经济应用文写作。根据行业和岗位特点，确定有效的教学内容和教学形式。针对高职学生的具体特点，确立全新的课程教学模式。 课程内容的选取依据：一是学习内容体现应用写作的过程性 ，学习的目的是为了应用；二是学习内容的适应性 ，尽量选不同行业通用的应用文；三是学习内容的服务性 ，选能为当地经济建设服务和为学生就业服务的应用文。 2、教学内容组织方式 内容组织原则：按照工作过程系统化理论，基于基础写作能力的培养，把教学内容与专业写作对接，与行业岗位对接，突出职业特点，突出为地方区域经济服务的要求。 以“岗位需求”设计教学内容 。根据专业设置和教材（课程）内容列出若干项目及课时安排。 公务文书——通过学习，使学生具有更强的岗位适应能力。 事务文书和日常文书——通过学习，通过学习，使学生具有更好的实践能力。 经济文书和司法文书——通过学习，使学生快速地提升专业技能。 3、教学方法设计 在教学方法上，改变传统的教学方法是按“概念——类型——写作步骤——写作内容——注意事项”的模式。根据本课程特点，考虑学生实际情况，主要采用任务驱动、讲练结合等教学模式，即由任务——知识——写作行为，以实际任务为驱动，以理论指导实际，通过运用写作知识来提高写作能力。尽可能充分调动学生兴趣，注重培养学生实际能力。 具体教学方法如下: 其一，采用“教、学、写”合一的授课模式。从学生的实际能力出发，引导学生先从写好小文章开始，从正确进行文字表达开始，弄清写作的格式、思路，所写文章力求做到准确、规范、得体； 其二，学生互相评改与教师评改相结合。 学生互评的方式有两种，一是互换训练文本，一是两名学生在黑板写作，另两名上去修改并面向同学发表点评意见。 老师评改亦有两种方式，一是评改作业，一是在课堂训练上对学生习作进行一一指点。 其三，写作训练与校园文化建设相结合，尽量让学生为学院社团组织的各种活动撰写相关文种如请示、通知等； 其四，写作任务驱动与毕业实践相结合。围绕学生的毕业实践环节，与学生的实习计划、实习总结、求职书等写作紧密结合。 其五，训练案例与专业培养相结合。经济应用写作在项目管理专业开设，为配合专业培养目标，教学团队尽可能地根据专业培养目标选择训练案例。 考核评价的设计 过程性考核 学习态度评价：（1）对知识的学习态度和钻研精神，能够通过课外实训的完成情况，补充案例的自觉搜集评析反映出来。（2）求实的学习态度和调研精神，能够通过应学生在调研基础上获取真实的信息材料得以反映。（3）团队合作精神，合同、调查报告等文体的写作需要分小组合作进行，可锻炼学生的团队意识和合作精神。 平时作业评价：以根据知识应知、应会目标进行的写作练习评改情况来评定。 实践