逻辑与语文学习教师版汇编.docx

《逻辑与语文学习》导学案尹佳学习目标：1．了解逻辑的一般知识。2．掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用能力。【资料链接】一、什么是逻辑“逻辑”一词，源于古希腊文“逻各斯”，原意是理性、规律、思想、理智等等。后来，随着古希腊社会的发展以及由此而来的社会大论战的兴起，产生了一门专以推理、论证为研究对象的学科，古希腊学者就用这个词来给这门科学命名。在传统上，逻辑被当做是哲学的一个分支，和文法、修辞一同被称为古典三学科。二、什么是逻辑学逻辑学是一门历史悠久的科学，从公元前五世纪前后开始，就分别产生于古代希腊、中国和印度。在古希腊，逻辑学的建立以亚里士多德的《工具论》为标志。中国古代逻辑学是在春秋战国时期产生发展起来的，战国时后期墨家的《墨经》是第一部比较系统地论述逻辑理论的著作，所以中国古代逻辑又称“墨家逻辑”。在印度，逻辑学称为因明学，总结古印度逻辑思想的第一部代表作是《正理经》。相比较而言，古希腊学者对逻辑理论的研究和建树更全面、更系统。因而在世界逻辑学发展史上影响也最大、最深。古希腊学者亚里士多德（前384—前322年）被认为是古希腊逻辑学的创始人，他在著作《工具论》中，第一次全面、系统地论述了传统形式逻辑，为逻辑发展史树起了第一座丰碑。从19世纪中叶到20世纪初，经过英国数学家布尔、德国数学家弗雷格、英国哲学家、数学家罗素等人接连不断的努力，吸收莱布尼兹的成果，建立了后来作为电子计算机理论基础的“正统数理逻辑”的现代公理系统，这是逻辑学发展史上的第二座里程碑。【导学过程】一、知识储备。阅读课本86-89页，并结合下列“知识储备”了解“概念”“命题”“推理”“逻辑规律”的一般知识。同时完成“知识储备”中需要填写的空格和相应练习。1、概念（1）、什么是概念概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。我们可以借此准确地区分一事物与它事物，一现象与它现象。（2）概念的内涵和外延。①内涵是概念对思维对象本质属性的反映；外延是概念对思维对象具体范围的反映。例如：生物的概念内涵：自然界中有生命现象能生长繁殖的物体。外延：动物、植物、微生物“车”的概念内涵：陆地上有轮子的交通工具。外延：火车、汽车、马车、三轮车、板车……“车”的概念内涵：陆地上有轮子的交通工具。外延：火车、汽车、马车、三轮车、板车……②内涵和外延的关系相互依存反比关系一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系。例如，“钢笔”这个概念的内涵，比“笔”的内涵要多。“钢笔”有笔的一般特点外，还增加了“笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书写”这一特点。那么，“钢笔”的外延比“笔”的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。（3）、概念与概念之间的关系全同关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系。如：妈妈——母亲学生——中学生青年——演员生——死俯视——仰视其中矛盾，反对属于全异关系。（4）、概念的划分就是以对象一定的属性为标准，将一个属概念划分为若干个种概念，即把一个范围较大的概念分成若干个小概念。由母项、子项、根据三部分构成。如：“社会产品”（母项）、根据其用途（根据）、分为“生产资料”（子项）和“生活资料”（子项）。划分的规则：①、必须相应相称，避免“多出子项”和“划分不全”。如：“文学作品”可分为：诗歌、小说、戏剧文学、电影文学、散文（相应相称）。如果减一项就是划分不全。划分不全是对对象的概念考察不全，出现疏漏。如果加一项“美术作品”就是多出子项。多出子项是把不属于母项的子项划分进去了。②、划分的根据必须同一。如：“对仗”从形式上分为：工对、宽对，从意念上分为：正对、反对、流水对。（5）、概念与词语之间的关系。①一个概念可以由多个词语来表示。“父亲”是“有子女的男子”，这是“父亲”的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家严”“阿大”也可以表示这个概念②一个词语也可以表示多个概念。“海”又称为“大海”，是指与“大洋”相连接的大面积咸水区域，即大洋的边缘部分。可是同时北京有名胜“什刹海”，此处的“海”是蒙古语“海子”的简称，意思是花园。③不是所有的词语都可以表达概念2、命题（1）、什么是命题命题是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。如：①所有人是动物。②李白和杜甫是同时代人③杨利伟是中国第一个进入太空的人。以上句子都对某一事物作出了明确的判断，所以代表了命题。一般来说，只有陈述句才直接表达命题。我们再看下列语句：①红豆生南国，②春来发几枝？③愿君多采撷，④此物最相思！思考这些句子哪些是命题？并说明理由这里的语句②是疑问句，它仅仅提出问题。语句③是祈使句，它表达一种要求、愿望。语句④是感叹句，它只是抒发情感。这几类语句都没有直接描述事件，也这就无所谓真假，因此它们不表达命题。语句①则不同，它作为陈述句