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“维护生态平衡”教案上课本
维护生态平衡
教学目标:
说出生物群落的意义,解释并推断破坏生态平衡的可能原因,以及可能造成的后果。
应用已学知识分析、推理沙尘暴生成的原因。
教学重点:
应用已学知识解释维护生态平衡的原理。
教学难点:
解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因,继而进一步解释并推断我国北方频繁引发沙尘暴的原因。
四、教学准备:相关视频、图片资料
五、教学过程:
(一)教学导入:
师:(显示生态瓶的ppt)这是什么?
生:(预设 :生态瓶)
师:如果生态瓶中的环境受到人为破坏,瓶中的生物到会受到怎样的影响?
生:(预设:瓶中的生物会死亡)
师:所以,自然界中的生态环境也是一样,是需要我们人类来加以好好维护的。
今天老师就是要和大家一起来讨论如何来维护生态平衡,更好地保护我们的大自然。打开书本第19页
出题:PPT 2
师:在上新课前,首先给同学们1分钟时间,快速阅读课本,找出什么是生物群落。(板书课题:8维护生态平衡)
生:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生物群落。
(二)、草原上的生态平衡(鹰、兔、草)
1、了解学情:
师:同学们,你们见过草原吗?
生:
(见过,师:在哪儿见过?
生:
师:那你告诉同学们,草原什么样?
生(预设):草原很美。羊群,马,还有一望无际的大草原……)
(没见过,略过上步)
2、提供草原生态素材:
师:今天老师为大家准备了一些有关草原生态的图片,让我们一起走进美丽的大草原。
师PPT 2-10(草原植皮、动物等图片)
3、讨论草原上的生态系统 PPT 11(讨论草原上的生态系统)
师:看了这些美丽的草原图片以后,有什么感受?
生(预设):草原上的动植物种类多,所以美。
师:草原上都有些什么动植物?
生(预设):植物有各种各样的草、树木。
生(预设):动物有牛、马、兔子、鹰、羊等等。
生(预设):还有很多……
(师:板书:草原上有:草、兔子、鹰、马、羊……)
师:看到草原上这么多动植物,你想到什么?它们彼此之间有怎么样的关系?用我们刚学过的食物链来描述。
生(预设):草被兔吃,兔被鹰吃。
生(预设):草被羊吃,羊被……。
4、草原上的食物链
(板书二、三组学生的食物链)
我们以鹰、兔、草为例。(显示ppt)
5、讨论草原生态失衡的后果
师:假如食物链中的某一环节出现了问题,会发生什么情况?比如鹰少了……
生(预设):如果鹰少了,兔就会很快增加,草就会被吃光。
生(预设):如草少了,兔子和其他畜牧会饿死,还会使土地荒漠化。
生(预设):如果兔子没有了,鹰就没有了食物,就会饿死,草也会疯长。
师:当草疯长的时候,一定是好事吗?而且我国的北方常常比较干旱。
生(预设):会引发草原火灾。
师归纳小结PPT
师:所以自然界里的生物之间产出与消费要保持自然平衡。
PPT 14
师:刚才,我们假想了草原上许多种可能出现的情况,在现实生活中,如果没有人为因素,这些动物和植物会无缘无故地减少吗?
生(预设):不会。
6、是人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少?
PPT 15人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少
师:那么是什么使我们的草原上的动植物在快速地减少呢?
生(预设):这些都是人类的破坏造成的。
师:有哪些破坏?
生(预设):破坏草原的植被。
生(预设):大量地养殖牛羊。
师:大量养殖牛羊,会对草原产生哪些破坏?
生(预设):还有大量地捕杀各种动物。
师:大量地捕杀各种动物,会对草原产生哪些破坏?
生(预设):(昆虫无天敌,出现虫灾,会使草原逐渐荒漠化。)
生:大量地捕杀动物会使得草疯长,从而出现草原火灾。
生(预设):大量地捕杀动物会使这个动物物种灭绝从而影响到其它动物。
师:同学们讲得那么多,讲得很好,现在以小组为单位把人类造成鹰、兔、草减少的行为直接在书本第19页的气泡图中写出来。
学生填写气泡图。师巡视、帮助。
师归纳PPT 16
三、是什么引发了沙尘暴
PPT 17
1、了解学生沙尘暴的学情
师:草原上出现的种种情形,都是人类的行为破坏的结果,这些行为会使草原出现什么情况?
生(预设):会出现草原荒漠化。
生(预设):会发生沙尘暴。
师:什么叫沙尘暴?
生:……
师:你们见过沙尘暴没有?
生(预设):在……见过。
师:请你描述一下你所知道的沙尘暴。
(生:描述沙尘暴的状态。)
生(预设):沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
师:沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。这位同学了解的信息真多,我们一起去感受沙尘暴。
2、展示ppt
3、讨论沙尘暴的危害性
师:看了这沙尘暴的影片,你想说什么?
生(预设):沙尘暴会给我们的生活带来许多不便。
师:哪些不便?
生:沙尘暴是污染环境,危害我们生活的一种恶劣天气。
PPT沙尘暴是污染环境,危害我们生
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