22司马光[最终版].doc

学 科 语文 时间 课 题 22、司马光 教 师 课 型 新授 课 时 两课时 教学目标 知识培养目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 能力培养目标：理解课文内容。 情感体验目标：体会文中司马光的机智。 创新素质培养目标：培养临危不惧的性格。 教材分析 教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教学准备 多媒体、生字卡片 学生分析 学生可借助插图和汉语拼音学习。 教学模式 故事导入，板书课题——整体感知，识字写字——精读课文，分析理解——收获反思 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 故事导入 整体感知 第 一 课 第 一 课 时 时 一、故事导入。 师：小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？ 板书课题。注意读准“司、光”。 二、整体感知 1、放课文录音。学生看课文中的字。 2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑。 4、初识生字。 齐读课题 自读 指名读 质疑，答疑 激发学生学习兴趣 通过整体感知，使学生在课文中认识生字词 再读课文 认记生字 精读课文 学习第1 自然段 教学生字 复习新知 精读课文 学习第2、3自然段 三、再读课文。 1、比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。 2、指名读，评议中指出学生的优点，再评不足。 四、认记生字。 1、抽生字卡开火车认读。 2、交流。 五、精读课文 学习第1自然段。 1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。 2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？ 3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。 4、自由读读这一句，试试能不能背下来。 指名朗读第1自然段。 学生评读。 六、教学生字 教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。 第 二 第 二 课 时 时 一、复习新知。 1、抽读生字卡片。 2、朗读第1自然段。 师过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？ 二、精读课文。 学习第二、三自然段 1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。 说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？ 2、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？ 出示句子：（指导朗读） 讨论：司马光用砸缸的办法救出了小 生自由读 全班齐读 指名读 指名答 互评 指读，赛读， 齐读 描红，临写 开火车读 齐读 指名答 自由读第2、3自然段 评读 再读课文，加深对字词的理解 指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯 复习巩固 逐段理清课文内容，帮助学生分析课文，理解课文 指导写字 收获反思 朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗？ 三、指导写字。 1、自学生字的写法。 2、交流并质疑 。 3、示范、指导。 四、收获反思 1、本节课的表现。 2、学习后的收获。 讨论汇报 指生答 自学生字 质疑 描红、临写 学生发挥想像力，想到更多的办法去救小朋友。 学生学会了只有动脑筋才能解决问题。 板书设计 22、司马光 搬石头，砸水缸 司马光 不慌 花园玩——不小心，掉进大水缸 小朋友 慌 哭，喊，找大人 教学反思 学 科 语文 时间 课 题 23、鲁班和橹板 教 师 课 型 新授 课 时 两课时 教学目标 知识培养目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。理解生字组成的词语。 能力培养目标：理解课文内容。 情感体验目标：懂得只要动脑筋，就能解决问题。 创新素质培养目标：培养学生的想象力，培养学生爱动脑筋的好习惯。 教材分析 教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教学准备 多媒体、生字卡片 学生分析 学生可借助插图和汉语拼音学习。 教学模式 谈话导入，板书课题——初读课文，识字写字——精读课文，分析理解——收获反思 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 初读课文 精读课文 学习第1