“教学中的互联网搜索”凤琴“教学中的互联网搜索”霍凤琴.doc

PAGE  PAGE 6 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科： 3、课时：第课时 4、学生课前准备： （1）、预习教材88～90页的内容。（2）、搜集有关角的一些资料。教学课题 教养方面：1、 了解“角”的形成，感受角在数学中的趣味性。2、 尝试用纸折角，体会角的形成。教育方面：1、 培养学生积极探索解决问题的良好习惯。2、 感受到我国数学文化历史的悠久与魅力，增强民族自豪感，激发学生努力学习数学的热情发展方面： 培养学生的动手能力、分析能力、解决能力。教材分析 教学内容：青岛版小学数学二年级上册第四单元《角的初步认识》 内容分析：本节课是青岛版小学数学二年级上册第四单元《角的初步认识》。本节课的教学是在学生学习了认识长方形、正方形和三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分的内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称，会比较角的大小。 学情分析：学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形，并且能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了有关角的感性认识。但是低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，这部分内容对于二年级学生来说是比较抽象，接受起来比较困难。角在生活中随处可见，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但是让学生抽象出角的过程，说出角的特点，会比较困难，有可能混淆生活中的角和数学意义上的角，例如可能会跟笔尖、钉子尖等相混淆，因为那些东西摸起来也是尖尖的、也是很扎手。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，现通过学生实际操作活动，如折一折、画一画、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征，使学生建立角的表象，认识数学意义上的角。 教学目标：1、认知目标： (1)、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学与生活的密切关系； (2)、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法； 2、能力目标：在动手操作中发展空间观念。 3、情感目标：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称和学会做角。 教学难点：理解角的大小与边的长短无关。 教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“有关角的认识”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“角的认识”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。教学过程一、激趣导入 师：同学们我们周围许多物体的表面都有角，看！（出示红领巾、三角板、魔方）角藏在哪里呢？这节课请你们和老师一起来认识角、找找角，好吗？（板书课题：认识角） 【设计意图】从学生熟悉的一些图形入手，把学生带入学习中，让他们找出课件中的角，使他们从中知道生活中处处有数学，从而充分认识到角就在我们的身边。 二、自主探索，感悟新知 （一）认识角 1、找一找、摸一摸。 师：，同学们其实“角”非常调皮，想和大家捉迷藏呢，你能从他们身上也找到我们的新朋友——角吗？（出示课件，剪刀、三角板、钟面图片） 师：同学们都能找出上面图形中的角，那么现在请同学们想一想这3个角的形状不大相同，但有哪些相同的地方呢？（让学生到教台前 的实物来摸一摸、看一看再让学生说） 生：这个尖尖的就叫顶点。 （在黑板上板书：顶点） 师：除了顶点，角还有什么呢？ 生：两条直直的叫边。 （师画出角的两条边，并板书：边） 师：现在这就是一个角了。那我们该怎样来画角呢？（师板书一弧线，边指边说“这是一个角”） 写作：∠1 顶点 边 读作：角1 师：谁能小结一下，角由哪些部分组成？ 生：角是由一个顶点两条边组成的。 【设计意图】：通过让学生找一找来激起他们学习数学的兴趣，从寻找生活中的角，经历从生活中的角中去发现角，同时让学感受到我们就生活在一个角的世界里，同时也激起学生探究新知识的欲望。 【百度图片】  HYPERLINK /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=%BC%F4%B5%B6 \l pn=75 ttp:///i