[整理]马说导学案.doc

八年级语文上册《马说》导学案 课 题 马说 课 型 新授课 执笔人 王全新 审核人 张敏 级部审核 冷学成 学习时间 第 周第 导学稿 教师寄语 学如逆水行舟，不进则退。 教学目标 1．疏通文意，掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。 2．了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 3．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 教学重点 理解作者的思想，领会文章的寓意 教学难点 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 教学方法 1．结合注释，能自主探究课文的主要内容。　　、 2、合作交流 导学过程 参考资料 1、作者简介 韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大 HYPERLINK /view/9011.htm \t _blank 文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈还是一个语言巨匠。他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。在思想上是中国「道统」观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。 　　韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。20岁赴长安考进士，三试不第。25～35岁，他先中进士，三试博学鸿词科不成，赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任职。后回京任四门博士。36～49岁，任监察御史，因上书论天旱人饥状，请减免赋税，贬阳山令。宪宗时北归，为国子博士，累官至太子右庶子，但不得志。50～57岁，先从裴度征吴元济，后迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，贬潮州刺史。移袁州。不久回朝，历国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。政治上较有作为。诗力求险怪新奇，雄浑而重气势。 2、写作背景 本文选自《韩愈文选》（人民文学出版社1980年版）中的《杂说》。 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。 一、导入 同学们搜索一下你的记忆库，看看能不能说出一些有关“马”的成语？（学生举手回答后）出示有关“马”字成语的幻灯片。那，今天我们就来学习一篇与“马”有关的文章，韩愈的《马说》。 二、导疑 1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成： （1）读准下列加点字的读音。 伯乐（ ）?骈死( ) 槽枥( ) （ ) 相马（ ） 粟 （ ） 外见( ) 食马( ) （2）文学常识积累。 ①《马说》选自（　　　），作者（　　　），字（　　　），（　　）代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称（　　　）。 ②说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的（　　　　）就属这一文体。 2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。 （1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手（　　　　　）（　　　　　） （2）骈死于槽枥之间　　　　　　　（　　　　　）（　　　　　） （3）马之千里者，一食或尽粟一石　（　　　　　）（　　　　　） （4）是马也，虽有千里之能　　　　（　　　　　）（　　　　　） （5）安求其能千里也　　　　　　　（　　　　　）（　　　　　） （6）策之不以其道，食之不能尽其材（　　　　　）（　　　　　） （7）执策而临之 　　　　　　　　（　　　　　）（　　　　　） 三、导研 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 例：食 马 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也。 （三）再