《桃花源记》第一课时[修改版].pptVIP

;第一课时步骤： 第一步：了解作者生平及社会 背景； 第二步：熟读课文； 第三步：试译课文前半部分。; 试一试： 同学们都知道陶渊明那些作品或相关诗句呢？;《杂诗》其四：丈夫志四海，我愿不知老。 其五：猛志逸四海，骞翮思远翥。 《归园田居五首》其一：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中， 一去十三年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫後檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然。 其三：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。; 《读山海经》其十：精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在。同物既无虑，化去不复悔。徒没在昔心，良晨讵可待！ 《饮酒》其五：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 《移居》其一：奇文共欣赏，疑义相与析。 《杂诗》其一∶ 人生无根蒂，飘如陌上尘。 分散逐风转，此已非常身。 落地为兄弟，何必骨肉亲！ 得欢当作乐，斗酒聚比邻。 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 ;亮出你自己：就自己所知道的，给全班同学介绍陶渊明。 参考：陶渊明（365～427），一名潜，字元亮，浸阳柴桑（今江西九江西南）人。陶渊明出生在一个没落的官僚地主家庭。曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，封长沙郡公。陶渊明的祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。到渊明时，家境已经衰落，他从小就过着比较贫困的生活。陶渊明的青少年时代，是在污阳柴桑的农村里度过的。浔阳东临彭蠡湖（今郡阳湖），北面长江，南倚庐山，风景十分优美。尽管家境贫困，但那种生活毕竟是恬静而适意的。故乡的一草木， 时时索绕心头，勾起甜蜜的回忆。早年的这种生活，对陶渊明日后的生活道路和思想性格，有着极为深刻的影响。;你是小小历史学家：能介绍一下东晋那段历史即陶渊明生活的社会背景吗？ 参考：陶渊明的大半生处在我国封建社会史上的一个大分裂、大混战的黑暗时代。当时长江以北的土地，为异族侵占。北方各族上层统治者经常发动对南方的骚扰和进攻。而东晋王朝，则苟安江南，无所作为，且矛盾重重，危机四伏。当时的豪门世族，恣意侵占良田山泽和佃客奴仆，他们聚敛民脂，搜刮民膏；加之江南各地军阀互相攻伐残杀，而陶渊明的家乡江州浔阳，又正是地处三江之口的军事要冲，连年的征战，给这一地区造成了更为惨重的破坏。; 陶渊明就生活在这样一个内忧外患、祸乱不已的年代之中。起初，他很有大济苍生的抱负：“少时壮且厉，抚剑独行游。谁言行游近，张掖至幽州”（《拟古》九首其八）；“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翩思远翥”（《杂诗》十二首其五）。但在黑暗的现实面前，其结局也只能是“有志不获骋”（同上其二）。 总之，理想与现实发生了矛盾，这一矛盾贯穿陶渊明的一生，这不仅表现在他出仕与归隐的反复，也表现在他归隐之后内心的苦闷与愤懑。;听一听：跟学诵读课文。;试一试：自己诵读课文;你比他读得更棒; 小试牛刀： 自己试着翻译“晋太元中, 武陵人捕鱼为业。……复前行, 欲穷其林。”找出自己不懂的字词，同小组一起讨论解决，不能解决的记下来。;亮出你自己： 全班讨论解决各小组遗留问题。 ;牛刀小试： 自己试着翻译“林尽水源, 便得一山, 山有小口, 仿佛若有光……黄发垂髫, 并怡然自乐。”找出自己不懂的字词，同小组一起讨论解决，不能解决的记下来。 ;亮出你自己： 全班讨论解决各小组遗留问题。 ;小试牛刀： 自己试着翻译“见渔人, 乃大惊, 问所从来, 具答之。便要还家, ……停数日, 辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” 找出自己不懂的字词，同小组一起讨论解决，不能解决的记下来。 ;亮出你自己： 全班讨论解决各小组遗留问题。 ;看一看，这些对你有用吗？;你能行： 试着通译前面内容，找出自己把握不准的句子或短语，同小组一起讨论解决，不能解决的记下来。 ; 亮出你自己： 全班讨论解决各小组遗留问题。;你翻译的一定比下面的更生动吧！ 晋朝太元年间，武陵郡有一位以捕鱼为生的人。一天他划着小船沿溪前行，忘记走了多远。忽然遇见一片桃花林，溪水两岸百步之内，除桃树外没有其它杂树。芳草鲜艳美好，落下的桃花瓣飘飘洒洒。渔人十分惊异眼前的景色。他继续往前划行，想走到桃花林的尽头。 桃花林的尽头也正是这条溪水发源的地方，这里有一座山。山间有个小洞口，隐隐约约透出一点光亮。渔人离船