中职学校依托精品课程建网络教学资源的实践性研究中职学校依托精品课程建设网络教学资源的实践性研究.doc

中职学校依托精品课程建设网络教学资源的实践性研究 广东省佛山市南海区信息技术学校 党天丞 [内容摘要]：国家规划的精品课程在经过多年的建设后，取得了许多成果，然而，中职学校的网络精品课程却是空白，本文将重点谈到中职学校建设网络精品课程的重要性和理论基础，并依托精品课程设计了出网络教学平台，最后谈到建设网络教学资源的注意问题。 [关键词]：精品课程 网络 平台 教育部在2004年就提出了，改善高等学校基础课程教学，建设精品课程。经过近三年的开发，全国共建设1500门国家级精品课程，然而，中等职业技术学校的精品网络电子资源几乎是空白，国家规划的精品课程也不适合我国职业教育阶段的教学需要。因此，在国家大力发展职业教育的今天，开发网上精品课程，整合各类教学资源，已经是职业教育中一件刻不容缓的任务。 我校是国家级重点中等职业技术学校，2007年1月我们申报的课题《中等职业技术学校网络精品课程的开发与实践》顺利通过中央电化馆“十一五”重点课题，依托该课题的研究，根据国家建设精品课程的精神，建设符合中等职业教育教学需求的网络精品课程，加深我校教学改革，加强培养教师业务水平，为同类学校的教学提供可借鉴的精品课程。 一、建设网络精品课程的必要性 北京师范大学何克抗教授指出：“网络精品课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。”[1]精品课程教学资源、教学活动、教学管理应实现网络化，精品课程只有实现和优化网络建设, 才能达到开放、共享、提高的目的。 （一）教学资源应实现网络化 精品课程要求“相关的教学大纲、电子教案、模拟试卷、教学案例、教学录像、课程简介、教材建设、实验内容等要上网并免费开放, 鼓励教师将网络课件、授课录像等上网开放, 实现优质教学资源共享, 带动其它课程的建设”。精品课程实现优质教学资源共享,让名师的优秀教学资源、教学经验, 被更多高校的教师借鉴, 被更多的学生学习。 （二）教学活动应实现网络化 精品课程将教育信息化的重点引??课程建设, 旨在改革教学模式, 优化教学手段, 带动教学现代化, 促进现代信息技术在教学中的广泛应用, 达到提高教学质量的目的。教育部提出精品课程要合理运用现代信息技术等手段, 改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段, 使用网络进行教学, 通过网络开辟教学论坛。精品课程不仅要求资源上网, 还要通过网络开展视频授课、网络自主学习、答疑、讨论、作业、测试等教学活动, 这些教学活动都要依托网络教学平台系统。 （三）教学管理应实现网络化 精品课程要求合理运用现代信息技术等手段, 改革传统的教学管理方法、手段, 使用网络进行教学管理。网络化教学管理就要依靠网络技术、数据库技术, 通过网络管理系统实行课程发布、用户管理、权限管理、课程统计、课程评价等方面教学管理工作。 二、网络精品课程理论基础 1、不但要共享物化的教学资源，更要共享优秀教师的教学理念 精品课程建设的重要内容之一是师德良好、学术造诣高、教学经验丰富的教授亲自从事本科教学、讲授工作，他们的对教学内容的选取和组织、教学方法和手段的灵活运用、教学艺术和风格的魅力这些精神理念层面的东西是一种鲜活的宝贵财富，在电子网络资源中应该体现出来。如授课教案电子资源，如果能呈现教师对课程的系统设计，以及针对具体的教学内容怎样组织教学活动等思想，将远比只是把一门课程的PowerPoint电子文稿放在网上效果好。一提网络资源共享，更多时候人们想到的是多媒体课件、素材之类的东西，当然，如果这些东西确实优秀，用以共享是再好不过了，但这些资源并非一门精品课程最主要的特色，在一般网络课程或教学资源库中都具备。作为精品课程的网络教学资源，在共享静止的成品资源的同时，更应该挖掘出名师们的教学思想和理念予以共享。 2、精心设计各种电子网络教学资源，使其精要而不失完整，充分体现精品课特色 按国家精品课程申报的要求，电子网络资源至少包括教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、三位主讲教师的现场教学录像等。精品课程的出类拔萃之处应该通过这些资源体现出来，比如现场教学录像，某一堂课程可能难以完全体现出本课程众多的教学闪光点，但如果对三位主讲老师的教学录像恰当安排，应该在总体上能体现出新的教学理念，革新的教学内容、良好的课堂教学效果以及教学方法和手段的革新与灵活运用。 对教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献等都应该认真审核筛选内容，比如习题，并不是说弄个海量的题库就最好，题目数量适量就行，太多反而难以突出重点，不是精品展示而成题海战术了，关键是出的题目应该针对教学内容的各个认知层次，题目要新颖灵活，要能反映出章、节的教学目标。 3、提倡教师团队参与精品课