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08-09-2渤海小学五年级信息技术教学设计 刘清和  研究方案 一、课题名称： 《在信息技术教学中，培养学生搜集、获取信息能力的研究》 二、概念的界定： 信息技术教学，即信息技术课程的课堂教学。搜集、获取信息能力的培养，也就是培养学生具有自主搜集、获取信息的能力，即计算机应用意识与信息素养的塑造与体现。信息素养（Information Literacy）一词，最早是由美国信息产业协会（IA）主席保罗·泽考斯基在1974年提出的，其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。 搜集、获取信息，即学生基于网络环境下，进行搜集、检索和加工信息的手段和过程。 三、课题基本情况说明： 课题类别：教师课题 立项单位：怀柔区渤海镇中心小学 经费类别：自筹经费 课题负责人：宋小虎 课题组成员： 姓名性别学历所任学科职称教龄杨海健男大本微机小学高级10年杜荣德男大本微机小学高级12年朱春龙男大专微机小学一级9年刘清河男大专微机小学一级9年四、问题的提出： 教育部副部长周远清曾在1997年提出：计算机教育的目的就是要“使学生树立起牢固的计算机文化意识”。?简单地说：当今和未来社会（信息社会），信息的获取、分析和加工能力将作为现代人最基本能力和文化水平的标志。 小学的信息技术教学，教师往往认为学生搜集、获取信息的能力只局限于网络教学中，而重点就是因特网部分，只要教会他们登陆及网络浏览和下载的方法就可以了，所有的搜集和获取都可以在掌握一两个搜索引擎，知道如何下载就可以迎刃而解了。这样做固然可以解决问题，但这些只是让学生机械地完成任务，他们的认知只是表象，更根本谈??上信息素养了。 那么，如何培养学生信息的处理能力以及实现信息素养的提高呢？这应该是一项长期而艰巨的任务。为此，我们确定了“在信息技术教学中，培养学生搜集、获取信息的能力”这一研究课题，让教育更多地成为一种学习过程，让学生真正成为现代信息技术教育的主人。 五、文献综述： 如何很好的在信息技术课堂教学中，培养学生搜集、获取信息能力呢？为了使本课题具有科学性、前沿性、可操作性，我对相关研究的文献进行了大量的查阅、思考与梳理。旨在获取可借鉴的经验与方法。现将，所见的各文献的观点综述如下： （一）关于理论方面的认识： 我国教育部2000年11月下发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》将中小学信息技术教育的目标规定为培养中小学生的信息素养，并且认为信息素养应当包含以下几个方面：1.信息意识。2.信息常识。3.信息能力；4.信息道德。信息能力，包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。 教育部出台的《2003-2007年教育教育振兴行动计划》中提出了要继续加强基础设施建设，加强信息技术在教学中的应用，提高各类社会成员的信息素养，提升现在教育质量和水平。 中小学信息技术课程标准提出：信息技术课程的教学目标是—通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 中小学信息技术课程标准在网络基本知识及应用方面明确指出：学生应学会搜索、浏览及下载、保存网上的有用信息。 四川省凉山州教育科学研究所的谌业锋认为——课程改革要注意培养学生的信息素养。其标准是：具有信息素养的学生能够高效有效地获取信息；具有信息素养的学生能够成功地、批判性地评价信息；具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息。 （二）关于运用实践的研究： 谌业锋认为：为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养能力。例如，美国新泽西州要求所有学生学会使用信息技术和其他工具。在英国，为全面提高学生的信息和交流技术能力，在新的国家课程中将以前的信息技术改为信息和交流技术(简称ICT)。这门学科旨在为学生有能力参与快速变化的世界生活作准备，学生可以运用ICT工具创造性地发现、探究、分析、交换、提供信息，学会如何使用ICT迅速地从社区、文化中获得思想和经验。还要求在数学、理科、历史以及其他所有学科的教学中也要根据具体内容，加强对学生信息和交流技术的指导。在日