1年级上《秋姑娘的信》.docVIP

7.秋姑娘的信 即墨市七级镇青中埠小学 仇伟峰 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）一年级上册第7课《秋姑娘的信》。 教学目标及重难点： 知识能力目标：1. 能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会14个生字，两条绿线内的8个字只识；认识两种笔画。 过程和方法目标：进行小组合作，促进学生在趣味中认识生字。教师可以进行找字游戏，这样识字能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，也能集思广益，体现识字和认字的一些不同方法和识字的基本程序。 情感态度价值观目标：理解课文内容，懂得朋友之间要相互关心的道理。 切入点和主线问题：秋姑娘给谁写了信？为什么给他们写信？抓重点词句朗读、感悟，让学生入情入境，体悟课文表达的内涵。抓住主要内容，朗读体会朋友之间要相互关心的道理。 语言文字训练点： 1、课文的第七自然段要读出学生读出惊异和舒畅的语气。 2、要读出秋姑娘对朋友的关心之情。 3、说话训练：秋姑娘还给谁写了信？会写些什么？ 拓展：课本情景表演。 资料补充： 童话故事。秋姑娘和小动物的头饰。 教学过程： 课前预习 预习要求： 1、初读课文。借助拼音读准生字字音。 2、再读课文。 做到读的正确、流利 3、三读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。 4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。 【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。 第一课时 一、复习检查 1．师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。 出示卡片：好朋友、写信、全村、小心、生病 2.指名读。 3.齐读。 【教学意图】以复习导入，培养学生的预习能力。 二、初读课文 1、生自读课文。 要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。 2、读完后标出自然段。 【教学意图】明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯?? 2、检查生字词 （1）出示本课的生字词。 （2）多种形式练读（指名拼读正音、齐读、指名读、小老师领读等等） （3）去掉读音再读词语（指名读、齐读、分行读、开火车读等多种形式。） 【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。 三、新授 （一）学习第六、七自然段 师：（摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。 1.生自由读课文，指名回答。 2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？哈，全被秋姑娘写了信。） 3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。 师：你们也可以问一问老师。（生齐问） 4.同位练说，指名同位说。 （二）学习第二—五自然段 师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。 1．学习第二自然段 ①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？ ②信上写了什么呀？指名读 ③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？ （指名答） ④他读得好在哪儿？强调了哪个词？ ⑤自由练读，齐读。 【教学意图】通过读书体会秋姑娘对朋友的关心。 2.学习第三自然段 ①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？ （出示青蛙图） ②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！ 　指名说。 ③秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。 （出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？ ④齐读第三自然段。 3. 学习第四自然段 ①接着又给谁写了信？（指名答） ②信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。 （出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？ ③齐读。 4. 学习第五自然段 ①秋姑娘还给谁写了信？（指名答） ②信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。 ③自由读。 ④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？ ⑤指名读。 （三）朗读全文 1.学生齐读。 2.背诵课文。 ①自由练习 ②指名练习 第二课时 　一 、拓展练习 （一）练习给小白兔写信 　出示课件：一封写给（小白兔），（ ）。 　（自由练习，指名答。） （二）练习给其他动物写信 出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。） 出示课件：一封写给（ ），（ ）。 （学生思考，指名答。） 【教学意图】学生自由想象，更能体会秋姑娘对朋友的关心。 　二、指导书写 　1. （出示生字卡片）：好、村 　①指名读 　②