情趣教学 乐中求知(周燕)彩燕).doc

PAGE  PAGE 5 情趣教学 乐中求知 —— 汉语拼音教学谈 肇庆市鼎湖区沙浦镇中心小学 周彩燕 【内容摘要】汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。掌握了汉语拼音，有助于学生识字、阅读、学习普通话；还有助于读写训练和培养自学能力，提高语文水平。因而，在汉语拼音的教学中更要通过多元的教学方法，以展现汉语拼音的趣味性，使学生喜学、乐学、会学。 【关键词】编儿歌 多媒体 与生活经验的整合 汉语拼音是学习汉语的必备工具，对学好汉语、说好普通话起着至关重要的作用。只有学好汉语拼音，才能为今后的学习打下扎实的基础。但汉语拼音由于其机械性强，对于喜欢形象生动事物的低年级学生来说，是枯燥乏味的，而教师往往忽视学生的接受能力，一味强调死记硬背，教学效果无法令人满意。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维呢？下面我结合教学实践谈谈几点体会。 一、多彩活动，激发兴趣 《语文新课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据一年级小学生思维形象具体化、注意力不易集中的特点，创设各种活动，激发学生学习拼音的兴趣。 1.创编儿歌，巧妙记忆 儿歌节奏明快，读起来朗朗上口，克服拼音学习中的枯燥和单调。课本中有许多孩子们喜欢的儿歌，通过读儿歌，不仅能使学生的口齿得到锻炼，纠正错误的读音，提高发音的质量，还能无意中认识了汉字，感受到优美语言的魅力。例如《轻轻地》“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。”学生读起来朗朗上口，从中知道了要爱护花草树木。我还根据需要创编一些相应的儿歌帮助学生熟记拼音，如学习“ai”，我编了这样一首儿歌：“好朋友，排排坐，你挨我，我挨你。a在前，i在后，挨在一起ai，ai，ai。”学生一边拍手一边读，既练习了ai的发音，又联系了儿童的实际生活，使韵母富有了实际的含义。在学习声母中，b与p、f与t、m与 n等，它们的外形非常相似，对分辨能力较差的一年级学生来说，更容易混淆。???们也可以通过儿歌，把抽象的拼音形象化，更有助于记忆。如：听广播b b b，爬山坡p p p；一个门洞n n n，两个门洞m m m；一根拐棍f f f ，鱼儿跃起t t t。 学拼音时，创编儿歌，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节情绪，调动他们学习汉语拼音的兴趣。 2.游戏互动，轻松巩固 在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，在游戏中学习拼音，掌握拼音，充分调动学生学习的积极性。 （1）找朋友 在学习拼读音节时，老师可请数名学生扮演不同的声母和带调韵母，然后让其各找回自己的“朋友”，组合起来拼读。这不但活跃课堂气氛，小朋友学习的热情也迅速高涨。 （2）猜谜语 猜谜语能很好地调动学生的思维积极性，学生也非常喜欢。如学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂山腰，有时落在树梢”是什么东西？当学生猜出谜底时，再引出音节，通过这样一个主动学习的过程，学生掌握的知识便会更牢固。 （3）开火车 这是常用的方法，例如背诵《字母表》、或检查和巩固音节读音时用得最多。只要教师能做好开火车前有趣的导言，学生们对开火车这游戏便马上就来劲。 此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，激起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。还可以设计许多有情节性的游戏。如“啄木鸟医生” 、“小小邮递员”、 “竞说绕口令”等等。把游戏与拼音教学结合起来，改变课堂教学的枯燥，使教学形式多样、活泼、生动；学生从被动变为主动，学得轻松，从而达到教学目的。 3.创设情境，高兴拼读 教学首先要激发学生学习的动机，然后才能因势利导，最优化地促进学生自主学习全面提高学习兴趣。例如可以在作业本上用拼音写学生的名字，让学生轮流当小组长发本子,以提高孩子学好拼音争当小组长的积极性。也可以让孩子在家里的家具、电器上贴拼音标签。还可以在黑板上每天用拼音写当天的课程表，然后鼓励学生独立拼读，这样，学生通过自己的努力，就知道当天的课程，老师再适时地进行表扬，此时学生会有一种成就感，体会到成功的喜悦，自然会对拼音产生兴趣，不会有畏惧感。 二、利用媒体，体验兴趣 电化教学和运用其他直观事物进行教学称为媒体教学。实践证明，媒体教学能充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。运用投影、电脑、电视等辅助教学，使学生在较短的时间内获得清晰、准确的认识，既丰富了教学内容，又增加了趣味性。如果把录音、课件、电脑等有机的配合使用，使形、光、色同时作用于学生的感官