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第一单元 中华文明的起源;第一课 祖国境内的远古居民;2、北京人（识记） 生活年代： 发现地： 技能： ;第二课 原始的农耕生活;2、半坡原始居民（识记） 时间： 地点： 地域： 粮食作物： 房屋特点： 技能：;第三课 华夏之祖;2、人文初祖（识记） （相传其建造宫殿，制作衣裳，教人挖井，为后世的衣食住行奠定了基础。）反映了后人对华夏始祖黄帝的尊敬。 海外华人常自豪地称自己为炎黄子孙。 ;1、王位世袭制替代禅让制的标志 （识记） 禹死后，启继承父位； 标志着 制代替了 制，“ ”变 成“ ”;2、夏、商、西周三代的更替：（识记）;3、西周的分封制：（识记、理解）;第5课 灿烂的青铜文明 ;第6课 春秋战国的纷争 ;第7课 大变革的时代;2、商鞅变法（识记 理解 应用） ， 在秦孝公支持下变法 内容：国家承认 ， ；奖励 。生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族特权。建立 ，由国君直接派官吏治理。 作用：秦国经济得到发展；军队战斗力不断加强；秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一六国奠定了基础。;理解： A.商鞅变法的目的和效果，既反映了新兴地主阶级发展封建经济和确立封建统治的需要，又促进了封建经济的发展和封建统治的确立。(互为因果) B.对战国时期的社会转折起到促进（催化）作用，商鞅变法的目的和效果达到高度统一。 C.所有符合历史发展趋势的改革或者变法，是推动社会进步的重要推动力量，社会发展的重要动力。 ;第8课 中华文化的勃兴（一）;第9课 中华文化的勃兴（一）;;2、“百家争鸣”中的主要派别及代表人物（识记）： 儒家学派：创始人 ，战国时期代表人物 。 道家学派：创始人 ，战国时期代表人物 。 墨家学派： 。 法家学派：战国末期的 。 兵家：春秋晚期的 。;;;;;;;1、2005年5月6日，台湾亲民党主席宋楚瑜率团首站拜谒了陕西桥山的黄帝陵，因为黄帝A、是文字的发明者??? B、曾经打败了炎帝 C、制造出了指南车??? D、是中华民族的人文初祖 2、“他出生于春秋时的鲁国，学说比较保守，主张仁爱，他的思想被后来的封建统治者利用，他还是一位具有罕见热情和擅长教育的教师，据说有三千弟子和七十二贤人。“这是描述的是A、孔子?? B、老子?? C、孟子?? D、墨子;;第10课 “秦王扫六合”;2、秦朝巩固统治的措施（识记） 政治上： 创立了封建专制主义的制度 。 最高统治者称 ，总揽全国一切军政大权（皇帝制度的基本特征：皇位世袭、皇权独揽、皇帝独尊）； 在中央，政府设 、 、御史大夫，分管行政、军事和 ，最后由 决断； 在地方，推行 。;经济上：统一货币，使用圆形方孔铜钱； 统一度、量、衡 文化上：统一文字（ 、 ） 思想上：接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府以外，民间只准留下有关医药、占卜和种植的书。又把暗中批评他的一批儒生，在咸阳活埋。这就是历史上的“ ”。 军事上： A.北筑长城：为了抵御 ，派大将 负责修筑了西起 ，东到 的城防，蜿蜒万余里。这就是“万里长城”。 B.开发南疆：统一了东南、岭南等地区，兴修 ，沟通长江和珠江水系。 ;历史作用（理解） A.这些措施奠定了两千多年来中国封建社会政治制度的基本格局，我国历史上影响深远。 B.有利于国家的统一，有利于各地区各民族经济文化的交流，对后世产生了深远的影响。 C.对多民族国家的形成和巩固起到积极的促进作用，对后世产生深远影响。 ;3.评价秦始皇 ;消极作用：他又是统治残暴的封建皇帝。①滥用民力，繁重的徭役负担。②秦朝赋税负担沉重；③制定严刑峻法；④焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。秦始皇没有能处理好统治者和被统治者之间的关系，实行暴政，激化了阶级矛盾和社会矛盾。 但从长远的历史发展来看，秦始皇是对我国历史发展作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。 ;1、陈胜 吴广起义（识记）： 时间： 领袖： 地点： 特点（地位）：;第12课 大一统的汉朝;第13课 两汉经济的发展;第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战;2、昭君出塞 时间：西汉汉元帝（公元前1世纪） 人物： 嫁给匈奴单于 。 作用