《广东终身教育资历框架等级标准（报批稿）》.doc

— PAGE \* MERGEFORMAT 10— — PAGE \* MERGEFORMAT 11— —PAGE \* MERGEFORMAT1— 《广东终身教育资历框架等级标准（报批稿）》 编制说明 一、工作简况 （一）任务来源 本项目是根据广东省质监局《关于下达2016年服务业地方标准制修订立项计划项目（第一批）的通知》（粤质监标函〔2016〕664号）进行制定。项目名称为“广东终身教育资历框架等级标准”。标准主要负责起草单位为广东开放大学等。 （二）工作过程 本标准由教育领域科研项目成果转化而成。按照本标准计划进度的要求，2016年6月广东开放大学组织成立了起草工作组。 在起草工作组成立之前，科研项目组已开展大量研究工作，收集了有关资料，对国内外资历框架等级标准进行了调查，同时，调查、收集、分析了国内外此类标准情况。 在调查、分析、研究的基础上，正式成立起草工作组开展了标准研制工作。根据研究成果，2016年6月完成标准草案稿。2016年9月，完成标准征求意见稿编写，并发送征求意见。共向有关省属单位、市教育局、小学、中学、普通本科高校、职业院校、技师学院、行业协会、企业等45个单位发送标准征求意见稿征求意见。同时对标准的主要技术指标进行了验证。 2016年11月，起草工作组对征求意见返回的意见，进行分类、汇总处理。按照征求意见汇总处理的结果和标准验证结果，修改形成了标准送审稿。 2016年12月19日，广东省质监局组织专家召开了标准审定会。起草工作组在会上汇报了标准研制的意义、研制原则、研制过程、依据和水平以及标准内容。专家组经过质询和认真审查，一致同意该标准通过审定。会后起草工作组根据标准审定会专家审定意见，修改形成了标准报批稿。 （三）标准起草工作组 根据地方标准制修订工作程序的要求，广东开放大学牵头组织标准的起草工作，组建了《广东终身教育资历框架等级标准》起草工作组。本标准起草工作组单位与成员如下： 广东开放大学 李江 张伟远 李雪婵 广东省教育研究院 汤贞敏 李海东 广东机电职业技术学院 漆军 广东交通职业技术学院 刘越琪 华南理工大学 刘芳 中山大学 郭清顺 华南师范大学 许晓艺 广东省职业技能鉴定指导中心 陈俊传 香港珠海学院 段承贵 二、标准编制原则和主要内容 （一）在编写格式上按照GB/T 1.1-2009 《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写》的要求进行编写。 （二）内容主要依据欧盟资历框架等级描述Descriptors defining levels in the European Qualifications Framework (EQF)。 （三）本标准是实现普通教育、职业教育、培训及业绩之间沟通和衔接的重要基础标准，是各级各类资历成果认证、积累与转换的共同参照依据，能够有效提高各级各类资历成果的可比性和转换性。 （四）本标准规定了广东终身教育资历框架（以下简称“资历框架”）的资历类型、等级划分、描述维度等技术要求，适用于普通教育、职业教育和培训等各级各类教育成果及业绩的认定和使用，不适用于学前教育。 资历框架将资历分为普通教育、职业教育和培训及业绩三种类型，具体如下： 1.普通教育 以科学文化知识为主要教学内容的学校教育。资历框架中普通教育资历从低到高分别为： 1级：小学 2级：初中 3级：高中 4级：专科 5级：本科或学士 6级：研究生或学术型硕士 7级：研究生或学术型博士 2.职业教育 让受教育者获得职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和能力的教育类型。资历框架中职业教育资历从低到高分别为： 1级：小学 2级：初中 3级：中职/中技 4级：高职 5级：应用本科或学士 6级：研究生或专业型硕士 7级：研究生或专业型博士 其中1级、2级是融通的，不分普通教育与职业教育。 3.培训及业绩 培训是指为满足学习者个人发展和完成工作任务的需要，对其所进行的培养训练活动。业绩是指在工作中取得学术、职业或其他方面的成果，包括但不限于创新创业、科学研究、社会服务、文化传承、竞赛奖励等。具体说明如下： （1）培训及业绩对应资历框架2-7级，具体对应关系由相关转换规则予以明确。 （2）国家职业资格证书一级、二级、三级、四级、五级分别对应资历框架6级、5级、4级、3级、2级。 （3）专项证书指专业技术资格证书、行业证书、高级技校毕业证书等。 （4）培训证书指上述专项证书之外的非学历教育的培训证书。 （五）规定了与本标准有关的术语和定义（如包括终身教育、资历、资历框架、普通教育、职业教育、培训、业绩、知识、技能和能力等），规定了资历框架等级分7级；规定了资历框架等级与普通教育、职业教