探讨CBI理念在高职文秘英语教学中的应用.docVIP

PAGE  PAGE 5 探讨CBI理念在高职文秘英语教学中的应用 　　摘 要：CBI理念是一种以内容为依托的英语教学理念，这种理念融英语学习和专业内容学习于一体，将语言系统和教学内容进行有机结合。本文在简要介绍CBI理念的基础上，结合目前高职文秘英语教学实际，就CBI理念在高职文秘英语教学中的应用进行探讨。 　　关键词：CBI理念 高职文秘 英语教学 　　高职文秘专业旨在为社会培养德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义经济和现代化建设具有系统、扎实的文秘知识和技能的高素质应用型人才。现如今，我国对外开放程度持续深化，社会对文秘工作人员在外语方面的能力提出更高的要求。为了提升文秘工作人员的外语能力，提高高职文秘英语教学质量的意义重大。将CBI理念应用于高职文秘英语教学，可以有效提升高职文秘英语教学内容的专业性，也有助于提高高职文秘专业学生的英语应用能力。 　　一、CBI理念 　　CBI（Content-based Instruction）即内容型教学法，是一种以教学内容为依托的教学理念。此教学理念强调的是学生所要学习的第二语言的内容或者要获取的信息，而不是此种语言的结构、语法等要素。这种理念融英语学习和专业内容学习于一体，将语言系统和教学内容进行有机结合。因此，要提高高职文秘英语的教学质量，将文秘英语学习与专业内容相结合，切实培养高职文秘专业学生的英语应用能力，在文秘英语教学中积极引入CBI理念具有较大的意义。 　　二、传统高职文秘英语教学存在的问题 　　（一）职业化理念较薄弱 　　职业化理念较薄弱是传统高职文秘英语教学中存在的显著问题。要实现文秘英语教学的职业化，需要将其与市场需求进行挂钩。在充分了解市场实际需要的基础上，将文秘英语学习理论与未来工作实践相结合，高职文秘英语教学才能切实培养学生的英语应用能力，才能满足学生将来工作与专业发展的需求。但是在目前的高职文秘英语教学中，教学目标的制定与教学课程的设置多以语言为中心，与市场需求存在脱钩现象。因此，目前高职文秘英语教学的实用性不能满足市场的需求，职业化理念不凸显，??有缩短课堂与就业的距离。 　　（二）教学内容专业性不强 　　作为一门功能性和专业性较强的专业课程，文秘英语的教学应该是以市场需求为导向，重视培养学生的专业技能和语言能力。然而，目前的高职文秘英语课程在教学内容上没有与学生将来工作岗位流程相结合，没能为学生提供真实或者仿真的职场情境，没能使得学生在学习具体的专业知识中获取语言能力。针对这种情况，高职文秘英语在教学内容的安排上应紧扣文秘岗位实际，使学生有机会接触到文秘岗位的工作环境和工作流程，并熟悉相关业务活动的开展和操作，培养其专业能力和英语应用能力。 　　（三）教师的“双师”素质亟待提高 　　为了充分发挥文秘英语课程的专业性和实践性，高职文秘英语的教学对任课教师也提出了较高的要求：既要求教师精通英语，又要求教师具有扎实的文秘专业知识，还要求教师有较丰富的实践经验，最好具备文秘岗位一线的工作经历。然而，目前文秘英语教学团队中能同时满足以上要求的教师毕竟不在多数，大多教师精通英语，但在专业知识和实践经验上稍有欠缺，造成了文秘英语教学专业化的不足和学生职业能力建设的弱化。因此，为了提高文秘英语教学的总体质量，文秘英语教学团队的“双师”素质亟待提高。 　　三、CBI理念在高职文秘英语教学中的应用 　　（一）应用于高职文秘英语教学目标的制定和课程设置 　　高职教育主要培养高素质技能型、应用型和复合型人才，这与CBI理念具有“跨学科”、“复合型”的特点不谋而合。将CBI理念应用到高职文秘英语课程的教学目标和课程设置当中，可在充分调查和了解市场需求的基础上进行整体分析和规划，加强文秘专业学生当前的学习需求和目标需求的关联性，使文秘英语教学通过学习大量的专业内容来锻炼语言能力，并能运用语言能力来开展课内外实践活动，以满足学生将来工作与专业发展的需求，从而实现高职文秘英语教学目标制定和课程设置的科学化。CBI理念把学生当前的学习需求和今后的工作与专业发展的需求紧密结合在一起，可激发高职文秘专业学生的学习动力。 　　（二）应用于高职文秘英语教学内容的深化 　　CBI理念将外语学习和专业内容的学习有机结合在一起，把传统的注重外语学习本身转移到通过学习专业内容来学习和提高某一门外语的能力。将CBI理念应用到高职文秘英语教学中，就要充分以专业内容为依托，深化教学内容的专业性和实践性。CBI理念下的文秘英语教学在内容上应根据学生将来工作岗位实际来设置主题模块，为学生的英语学习提供一个专业的语境，使学生置身在真实或者仿真的职场情境中习得语言。可以说，CBI理念使高职文秘专业学生的英语学习处在一定的专业文化和语境下，为学生学习英语创设了良好