2013中考历史试卷.pptVIP

2013年抚顺市初中历史学科中考试卷分析;一、试题概况;二、成绩统计;三、逐题分析;第二大题非选择题 非选择题包括三类小题，即识图释图题、材料解析题及读史有感题。 ;（一）识图释图题 1．目的及要求: 此类题型主要是考查学生根据图片信息归纳概括能力及语言表述能力、考查学生对基础知识的理解及再认的能力。要求学生会识图、释图，并能从图例中提取有效信息，根据题意要求，通过语言文字的表述，准确回答问题；能够运用辨证唯物主义史学观点正确的认识和评价历史人物。;2.数据统计(识图释图题) 试题人数 10830 平均值 6.3 及格率 82.6% 最高分 8 4971占45.9% 最低分 0 498占4.6% ;3.试题分析：此题给出三幅人物图并带有提示，使学生不至于因为图的原因而答错题.此题设4小问，针对每一位人物的主要贡献而提出，从统计数据来看，此题的得分率比较高。;存在的主要问题有： （1）华盛顿与林肯的贡献混淆，问华盛顿的贡献写成林肯的领导美国南北战争，实现国家统一； （2）历史概念不清；法兰西帝国与法兰西共和国或写法西斯帝国，经济危机写成金融危机或定成第一次世界经济大危机； （3）知识不准确，把拿破仑颁布的《法典》写成《解放黑人奴隶宣言》等； （4）书名号运用不正确；法律文件该写的不写，罗斯福新政不该写的写； （5）不能准确归纳概括出三位历史人物在历史发展中的共同作用，第4小问没得分的占24.5%。 ;（三）材料分析题， 1．考查的目的要求： 材料解析题是一种主观性试题。主要考查学生驾驭史料的阅读能力、提炼信息能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力。它要求学生在熟练掌握历史知识的前提下，快速阅读材料，从材料中提取有效信息，灵活运用所学知识，准确解决问题。;2．数据统计;3．试题分析： 此题选取三段材料，分别从第一次工业革命的影响、理论为先导、日本的改革说明了社会发展进步的三方面因素。要求学生通过对这三段材料的阅读理解，能够概括出科学技术革命、先进的科学理论、社会改革是促进社会发展进步的三方面因素。???答题情况看，此题满分率为31.4%,说明学生初步具有了一定的文字阅读及信息处理能力，能根据题意要求比较完整的回答问题。;存在的问题有：(1)对工业革命开始的标志理解不正确，许多学生写成瓦特改良蒸汽机； （2）语言表述不规范、不完整。如明治维新“促进资本主义”（什么）、“使日本摆脱沦为半殖民地”（什么）； （3）历史概念模糊不清，如“使日本摆脱沦为半殖民地的危险”与 “日本从半殖民地社会走出来”；;（4）审题不细致，回答不准确，问“弃旧图新，迎头赶上”的改革是什么？只要求答改革名称就行，而有部分学生却答了改革内容，关键的名称却没写。 （5）错别字，启蒙的“蒙”少一横、复兴的“复”多一横； ;（四）读史有感 1．考查的目的要求 此类题型主要考查学生对历史事件的整体理解和认识以及对历史的感知和感悟能力。要求学生在准确掌握历史基础知识的情况下，充分认识知识间的内在联系，运用联系的观点，正确认识和评价历史事件和历史现象，通过对历史的感知和感悟增强历史的责任感和使命感。;2．数据统计 试题人数 10830 平均值 6.4 及格率 71.4% 最高分 9 3776占34.9% 最低分 0 862占8% ;3．试题分析： 此题通过一段文字，叙述了两次大战及当今局势的发展变化，使学生认识战争是威胁世界安全的重要因素，和平与安全是世界人民的共同愿望，从而增强历史的认同感。从学生答题情况看，满分率占34.9%，说明部分学生对世界格局这一知识的整体框架了解清楚，掌握了历史事件间的内在联系。;存在的问题有 （1）历史概念不清，“发展趋势”与形成两个不同阶段的词意不理解； （2）历史用词不准确，如“杜鲁门主义出台”写成“杜鲁门出台”“科索沃战争”与成“科索沃战役”； （3）不按问题顺序回答问题，有的丢题落题； （4）错别字。 ;四、综合分析;（一）取得的成绩及原因;2．取得成绩的原因： （1）随着课程改革的深入和推进，各学校采取多种课改模式落实到课堂教学中，教师教学方式和学生学习方式的改变，在一定程度上激发了学生的学习热情。学生在课堂参与探讨历史问题、思考历史与现实的联系，提高了学生的历史思维能力。 （2）广大教师认真负责的态度以及高度的责任心。广大教师认真研读课程标准和考试说明，准确把握教学的方向，正确指导学生的学习、复习，采用多种识记方法，帮助学生识记历史知识。甚至在课时不足的情况下，教师牺牲自己的休息时间，帮助学困