人教版小学数学二年级下册第五单元千千以内数的认识.docVIP

千以内数的认识 教学内容： 课本第67-68页例1，及相应的练习。 教学目标： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。 2、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 3、培养学生的估数意识，发展数感。 4、让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 掌握千以内各个数位的十进。 教学难点： 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 教学准备： 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程： 一、创设情景 １、老师出示3个分别装有100粒、500粒、1000粒黄豆的瓶子，让学生猜一猜哪一瓶正好是100粒？ ２、试猜第二瓶？第三瓶？ ３、引入课题并板书：1000以内数的认识。 （设计说明：主要在具体的情境中培养学生的数感、估计意识和能力并引入新课。） 二、探究新知。 1、体会1000得到的过程，理解十进制关系。 （1）数一数。 每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。 （2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 （3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 小组交流。 小组汇报。 学生一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。） （4）师：通过刚才数数，你发现了什么？ （让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。） 课件展示：10个一是一十 10个十是一百 10个一百是一千 （设计意图：渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。） 正确数数。 刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？ 师拨珠（159），生读数。 怎么想的？如果再多一个呢？学生一个一个地接着数。199后面是什么？再接着数到204。 师拨珠??204），生读数。 再看， 这是多少？你怎么知道的？多一个呢？ (3)千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？ 师：800的前一个数是多少？ 800的后一个数是多少？ 看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来挑战其他同学？ 师：那你能从988数到1000吗？（先开火车再全班数） 三、体验1000，培养数感。 1、大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？ （1）[出示笔记本]你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。[出示验证] （2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的字呢？[演示]（3页多一点） 四、拓展应用。(出示课件) 1.数数游戏。 （1）小朋友们在数蝴蝶，已经数了一百九十八只，你能继续数下去吗？ （2）小朋友们在数小树，已经数了九百八十五棵，你能继续数下去吗？ 2填一填。 428 （ ） （ ） 431 432 992 994 996 （ ） （ ） 200 （ ） 198 197 （ ） 350 400 450 （ ） 550 3. 猜数游戏。 录音机价钱。5个一百 手机价钱。与一千很接近。 吸尘器价钱。由三个百和八个十组成。 五、课堂检测。 六、谈收获。 今天我们学习了什么？还有什么问题吗？ 课堂检测 5