小学五年级分数导学1(1-10).docVIP

PAGE  PAGE 21 五 年级 数 学 学科导学案 主备人： 审核人 ： 审批人： 学案编号： 　 S6520401 学生姓名： 班级： 小组 授课人： 授课时间： 课题：分数的产生和分数的意义 课型 ：新授课 课时：第一课时学法指导【学习内容】P60-62内容，P63练习十一第1-4题认真阅读理解课本第61页内容，把不能理解的地方做上记号。【学习目标】 1、通过观察、实验操作使学生了解分数产生的原因。 2、理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义. 3、通过操作分析讨论活动，提高学生的分析、类比、迁移能力和自主能力。【学习重点】 理解单位“1”及分数的意义。 理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。【知识链接】 1、举一个分数的例子。 2、以 2/3为例，说说分数的各部分名称。【自主学习】 自主学习,整体感知分数的知识. 分数的产生 对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用（　　　　）来解决. 认识单位“1” 生独立操作，用准备好的学具分一分，说一说，它的1/4是多少？ 生汇报： ①把（ ）根香蕉看作一个整体，把这个整体平均分成4份，一根香蕉是这个整体的（ ） 。 ②把（ ） 个面包看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份两个面包是这个整体的（ ） 。 ③把（ ） 个△看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份3个△是这个整体的（ ） 。 ④把1 米看作一个整体，把它平均分成4份，其中的1 份，就是1米的（ ） 。 （3）观察分析以上表示的过程，说一说异同。 相同点：它们都可用（ ）表示。 不同点：有的用绳子表示，有的用（ ）表示。 一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个整体，像8个面包、12 个△ 是由许多单个物体组成的，我们称作（ ）。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做（ ）。 ( 4 ）举例，对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？ 动手操作，独立思考【合作探究】 分数的意义 每个合作小组拿出学具，用分一分的方法，得出分数，之后把整个过程写在表格里。 把谁分怎样分分几份表示几份用分数表示综合对比研究哪里相同？哪里不同？ 相同：平均分。平均分是分数的前提。 不同：（1）把谁分（2）分几份，在分数中用哪部分表示？（3）表示几份或取几份，在分数中用哪部分表示？（4）单位“1”为什么要加引号？ 小结：分数的意义，把一个物体或一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用（ ）来表示. 2、概括分数的意义 合作步骤： 1、小组内合作完成 由小队长组织分析讲解，讨论解题方法，分工合作完成。 2、组间交流学习 派小队长去其他小组学习评价。 3、回组反馈指导改进。 4、汇报展示【整理学案】 分 数 1、单位“1”： 的 意 义 2、分数的含义： 你还有其他收获吗？ 【达标测评】 一、填空. 1、把一块饼平均分成2份,每份是它的( )/( ). 2、把一条线段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ). 3、把一个正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( ) 4、把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( )，用分数表示是（ ）。 5、把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( )，用分数表示是（ ）。 二、用分数表示阴影部分 三、说说下列分数所表示的意义. 5/7 3/8 3/( ) ( )/9