小学数学问答手册(六分数应用题).docVIP

PAGE  PAGE 6  HYPERLINK 05:8080/RESOURCE/XX/XXSX/SXBL/BL000024/6051_SR.HTM \t _blank 分数应用题 例题1 1、 完成了多少米？ 变式1：4天修完6000米，平均每天修了多少米？ 变式2：按每天修1500米的速度，完成计划的36000米，实际要多少天？ 变式3：计划30天完成的任务，实际用了24天，提前几天完成任务？ 变式4： 照这种速度，可以提前几天完成任务？ 　　 例题2 1、男生25人，女生20人。 　（1）男生人数是女生人数的多少倍？ （2）女生人数是男生人数的几分之几？ 　（3）男生人数比女生人数多几分之几？ 　（4）女生人数比男生人数少几分之几？ 　　　例题3 　 　 　 　 　例题4 　 　 　 　 　　例题5：修路队九月份（按30天计算）计划修路2400米，由于开展向国 　　解法一：按分数应用题的常规思路，确定计??2400米为标准量，求出它 　　两数差。 　　解法二：按方程的思路分析，把提前的天数设为x，其含有未知数的等式为： 　　解法三：按工程问题的思路分析，把计划的2400米看作“1”， 　　“1”里面包含着多少个这样的几分之几，就求出了实际的天数，最后用减法求出提前的天数。 　　解法四：按比例应用题的思路来分析，设提前的天数为x，前6天所对 　　的比值，速度是不变量。 　　设：可提前x天完成。 　　解法五：仍按比例应用题的思路分析，根据速度一定，时间和数量成正 　　个数的几分之几是多少，求这个数的方法，就可求出实际完成的天数，最后用减法求出提前完成的天数。 　　　例题6：　 　　 　　从题意分析看出，这是一道“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。条件中只有20本这唯一具体的量，解题的关键是要找出这个“量”所对应的“率”。 　　如图： 　 　 　　确定“量”所对应的“率”，是解答此类题的唯一思考途径。按照对应的思路，列式计算为： 　　 　例题6： 　 　　题目中有件数和与用布的米数和，由于上、下衣用布量并不一样，做的件数也不一样，按照常规思路，将是无从下手的。但是运用假设的思维方法，此题并不难解决，并且有两个思路： 　　 　 　 　 　　 　　 　　500米，比实际总米数少（520-500=）20米，这个差是由于每件上衣用布数 　　才差20米呢？这也是答案之一。列式计算为： 　　例题7： 　　 各重多少吨？ 　　　 　　这样两个标准分率就一样了。用共重的吨数乘以假设后的统一分率，所得的 　　 样就可求出其中一堆的重量，另一堆重量用减法即可求出。 　 　　 例题8： 　 　　少岁？ 　　从题目的条件与问题分析，这是一道和倍应用题，但标准量却有两个（父 　 　这样就转化成分数和倍的基本题。列式计算为： 　 　　解这道题，也可以通过转化，使父子年龄不同标准量统一为子年龄的标 　　转化为先求子年龄的和倍应用题。 　　如果依据题意画出线段图，还可以转化为另一种思路。 　 　 　　一转化，就可以确定父子年龄的倍数关系。 　 　 　　如果在观察图形的相等部分时，转换一下思维的角度，此题也可以转化 　 　　10∶3。有了这个“比”的关系，又有父子年龄的“和”，可以用按比例分配的应用题进行解答。 　 　　 　　 　　例题9： 　　甲储蓄80元，乙储蓄50元，如果把乙储蓄的50元这个直接条件改为间接条件的表述，采用分数或百分数的形式，可能有几种表述方式： 　　 　　 　　 　　 　…… 　　如果把甲储蓄的80元转化为间接条件，还用分数或百分数的形式进行表述，可有以下几种表述方式：