海燕第一课时[资料].doc

海 燕（第一课时） 教学目标： 1．赏析海燕形象 。 2．通过有感情的朗读，领悟作品的内涵。 活动单 教案 【活动方案】 【课前预习】 1．朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，读顺课文，并了解文章大意。 2．根据拼音用正楷写出下列汉字。 cāng茫（ ） shēnyín（ ）（ ） 胆qiè（ ） wānyán（ ）（ ） fěi（　　 ）翠 深yuān（ ） 高ào（ ） 飞cuàn（ ） 困fá（ ） 3．阅读下列材料，并将你认为重要的信息圈点出来。 作者：高尔基（1868-1936年），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。 写作背景：《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。1901年3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 活动一：朗读课文，试拟副标题。 由教师朗读或播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。 （活动方式：听读课文→个人独立思考→全班交流） 活动二：理清文章结构 同学们进一步自由朗读课文，思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？ 活动三：分析海燕形象。 课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？哪些词语最能体现出海燕的这种精神？ （活动方式：个人圈画文中的句子→抓住关键词体会→小组内1+1、1+2交流、补充→组内展示演练→全班展示） 创设情境，导入新课。 大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。 检查预习： 1、朗读指导（见活动单后的“链接”） 2、根据拼音用正楷写出下列汉字。 cāng茫（苍） shēnyín（呻吟） 胆qiè（怯） wānyán（蜿蜒） fěi（翡）翠 深yuān（渊） 高ào（傲） 飞cuàn（窜） 困fá（乏） 3．阅读下列材料，并将你认为重要的信息圈点出来。 作者：高尔基（1868-1936年），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。 写作背景：《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。1901年3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 活动一：朗读课文，试拟副标题。 1、△范读结束，学生试读。?方法：齐读，或自己放声读。目的是熟悉课文。 2、△试给本文拟一个副标题。? 教师提出要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。? ［说明］学生拟出了本文的副标题的时候，即他们对本文的理解已经有了一定的程度。 下列几个副标题均可适用：? 勇敢的斗士????????????反抗上天的精灵? 渴望暴风雨的勇士??迎接暴风雨的先驱者? 胜利的预言家????????无畏的革命者? 革命的先驱者????????划破乌云的利剑? 活动二：理清文章结构。 1、齐读或者分组读 2、读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化。小组展示。 ［说明］引导