数据库系统概念模型和ER方法.pptVIP

第十章 概念模型与E-R方法;10.1 概念模型;;10.2 概念模型的主要概念;;10.3 实体型之间的联系;一对多联系(1∶n) 对A中的每一实体，若B中可有多个实体与之联系；但对B中的每一实体，A中只有一个实体与之联系，则称A与B是一对多联系的，记为1：n。;多对多联系(m∶n) 对A中的每一实体，若B中可有多个实体与之联系，反之亦然，则称A与B是多对多联系的。;职工;10.4 实体－联系方法;②椭圆表示属性，并用无向边把实体与其属性连接起来。;③菱形表示实体间的联系，用无向边把菱形与有关实体连接起来并在无向边旁标上联系的类型；若联系具有属性，则也把属性与菱形用无向边相连。;联系的表示方法示例;供应;;实体与属性的划分;例：“学生”由学号、姓名等属性进一步描述，根据准则１，“学生”只能作为实体，不能作为属性。 例：职称通常作为教师实体的属性，但在涉及住房分配时，由于分房与职称有关，也就是说职称与住房实体之间有联系，根据准则２，这时把职称作为实体来处理会更合适些。 职称（职称代码，工资，住房标准，附加福利）;逻辑结构设计;概念模型向关系模型的转换;学生;2、一个1:1联系的两种转换方式 转换为一个独立的关系模式 关系的属性：与该联系相连的两实体的关键字以及联系本身的属性 关系的候选码：每个实体的关键字均是该关系的候选码 与任一端对应的关系模式合并 合并后关系的属性：加入对应关系的码和联系本身的属性 合并后关系的码：不变;例，班主任管理班级，“管理”联系为1:1联系，可以有三种转换方法： （1）转换为一个独立的关系模式： 管理（职工号，班级号） 或 管理（职工号，班级号） （2）“管理”联系与班级关系模式合并，则只需在班级关系中加入教师关系的码，即职工号： 　　 班级：（班级号，学生人数，职工号） （3）“管理”联系与教师关系模式合并，则只需在教师关系中加入班级关系的码，即班级号： 教师：（职工号，姓名，性别，职称，班级号） ;3、一个1:n联系的两种转换方式 转换为一个独立的关系模式 关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身???属性 关系的码：n端实体的码 2） 与n端对应的关系模式合并 合并后关系的属性：在n端关系中加入1端关系的码和联系本身的属性 合并后关系的码：不变;例，班级与学生之间，“组成”联系为1:n联系。 将其转换为关系模式的两种方法： 1)使其成为一个独立的关系模式： 　　组成（学号，班级号） 2)将其学生关系模式合并： 学生（学号，姓名，出生日期，所在系， 年级，班级号，平均成绩）;4、一个m:n联系转换为一个关系模式。 关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性。 关系的码：各实体码的组合。 例，学生选修课程，“选修”联系是一个m:n联系，可以将它转换为如下关系模式，其中学号与课程号为关系的组合码： 　　选修（学号，课程号，成绩）