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? ? （二）两种不同的育儿观 ? ? 中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息， 能否找个好职业， 能否在顺境中度过一生。 基于这种期盼， 很多家长认为， 父母对孩子的责任就是让他们生活得更好， 父母能给他们多少幸福 就给他们多少幸福。若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。 为此，父母在孩子成长 过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成凤，除了 学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，以及公民意识等却 很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。 ? 与此相比， 美国家庭的育儿观有很大不同， 他们的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独 立生存的能力。 基于这种观念， 他们十分重视孩子的自身锻炼。 他们普遍认为孩子的成长必须依靠 自身的力量。 因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。 所谓锻炼是多方面的， 诸 如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过劳动，让孩 子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。 在劳动和艰苦的环境中去克服困难、 磨炼意志、 发 展自身的能力特长，增长才智，并养成刻苦、节俭的好品质。在这种潜移默化的过程中，随着年龄 的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。 ? ? （三）两种不同的教育方式 ? ? 由于中美两国在育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中 国方面大致体现在以下几点： ? ? 1. 生活上的包办代替。中国家长尤其是独生子女的家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代 替，不让孩子沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面，纵向延伸到孩子长大成人。于是 出现了小学生还要家长接送，中学生还要家长洗衣服，大学新生入学还要家长护送。 ? ? 2. 社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触，一旦孩子 与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情，多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办 法。 ? ? 3. 经济上的放任。不少家长对孩子的要求百依百顺，有求必应，连经济拮据的家庭，家长也要 勒紧裤带省下钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机、 MP3 等高档消费品，这无形中助长 了他们奢华浪费的习惯。 ? ? 4. 学习上的过于严厉。与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习却要求很高，甚 至达到一种苛刻的程度。 古往今来， 应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想， 导致家长们把孩 子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。当孩子出生后就以天才的标准来要 ? ? 求、教育孩子。平时，孩子在做完老师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩固。弄 得孩子精疲力尽，一旦孩子辜负了他们的期望，那只能通过打骂这一招来解 “ 恨铁不成钢 ” 之怒。 ? ? 而美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进 行。所谓放手，就是从孩子生下来，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境 中得到充分锻炼， 父母除了照顾俺孩子的安全， 其他生活中的事让他们自主选择。 普通做法是根据 不同的年龄让孩子做自我服务性的劳动。 如一个美国家庭中有三个孩子， 他们在家中都有各自的角 色， 10 岁的男孩周末负责帮父亲割草，浇花，打扫庭院， 12 岁的女孩能根据不同的食品配方烘烤 出各种各样美味的点心， 8 岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫等等。 至于美国的中小学生兼报童 的例子，更是不胜枚举。据美国报纸推销站联合会统计，全美国约有 50 万送报童。稍大一些的中 学生打工也是寻常现象，而且都得到家长的支持。 ? 所谓不放任，一般反映在三个方面：第一，宁苦而不娇。家长特别注重培养孩子的吃苦精神。 欧美的儿童少年，从小就从事送报，打工等劳动，这本身就是一种吃苦精神的磨练。寒冷的冬天， 当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时， 他们早已起来挨家挨户去送报纸了。 这对娇惯子女的 中国家长是难以接受的， 甚至可能认为这是 “ 残忍 ” 的。第二，家富而不奢。 美国的家庭平均收入比 中国多几十倍， 但他们对孩子的零用钱都有严格的限制和要求。 而且零用钱绝不作为鼓励孩子的手 段，目的是教育孩子懂得，他们努力学习完全是为了自己将来成为有用之才。据调查发现，美国 54% 的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。第三， 严教而不袒。西方人对 孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教孩子自己知错改错。 此外，美国家长大都对 孩子的学习不施加太多压力。 他们的观点是： 孩子对感兴趣的知识自然会努力去学， 为什么要强制 他们去做本不愿做的事情呢 ? 强拗着去做，反而会伤害孩子的感