人类行为与社会环境第五章学龄期选编.pptVIP

人类行为与社会环境 第五章 学龄期;生命历程视角与生态系统论的整合;胎儿期;学龄期;主 要 内 容;第一节 学龄期儿童的生理发展;如此测量身高，表明了孩子什么样的心理？;2、骨骼肌肉：骨逐渐骨化，肌肉力量尚弱。小学年龄儿童的各种骨骼在骨化，但骨化尚未完全。这时期儿童的骨骼胶质较多，而有机物和水分多，钙、磷等无机成分少，所以儿童骨骼的弹性大而硬度小。儿童不易发生骨折，但容易发生变形，不正确的坐、立、行走姿势可引起脊柱侧弯等变形。;关于孩子脊柱的正常发育;给孩子的书包减负;肌肉发育的特点:大肌肉群比小肌肉群发育得早，因此儿童多喜欢做“粗手大脚”的活动，而不喜欢做细致的活儿。另外肌肉生长主要是纵向生长，肌肉纤维比较细，肌肉的力量和耐力都比成人差，容易出现疲劳。这些都需要保护，在劳动或锻炼时，不应该让他们承担与成人相同的负荷，以免造成肌肉或骨骼损伤。写字、画画的时间也不易过长。;3、循环和呼吸系统：儿童心脏容积和脉管容积的比例小于成人，但是新陈代谢很快，需要血液循环量较大，所以心率必然加速，脉搏频率比成人快，约为80～85次/分。因此应注意不让儿童活动和劳动过度，以免心肌劳损。;4、大脑和神经系统：学龄期儿童脑的重量继续增加。小学儿童脑重量的增加，并不是由于脑神经细胞在数量上增殖，而是由于脑神经细胞结构的复杂化和神经纤维的增长所致。该时期儿童的神经活动机能提高，表现为兴奋过程和抑制机能进一步增强，小学生借助于内抑制的调节作用，已经能够更细致地对外在事物作分析综合，也更善于调控自己的行为了。;胚胎时;5、牙齿——乳牙脱落，恒牙长出，预防龋齿 关于“缺牙齿，扒狗屎” 孩子不爱刷牙怎么办？;第二节 学龄期儿童的心理发展;感知运算阶段（0-2岁）;前运算阶段（2--7岁）;自我中心;三山实验;自我中心语言;具体运算阶段（7--11岁）;1、可逆性 ——儿童理解数字或物体改变后，可以回到原来的状态。 2、守恒 ——懂得条目的数量或长度与物体或条目的排列或外观无关。 3、脱离自我中心：换位思考、移情 4、开始逻辑思维 具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主——小学四年级左右，教育得到，可提前到三年级;守恒：指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变;基本原理：空间距离改变，数目保持不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A A B B 问儿童：两排珠子一样多？不一样多？ “B行多（不守恒）” “一样多（守恒）”;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A与B一样大小 B球变了 A B A B 问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒） ;长度守恒（7-8岁）;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A B 问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒）;重量守恒（9-10岁）;基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) 两颗球放入杯中，杯中水的数 将橡皮泥球B改变形状， 量是一样的，儿童看到水平面 准备放入水中 上升到一样的高度。 A B A