县4小双语教学汇报材料2010.12.docVIP

一枝独秀不是春，百花齐放春满园 ------玛纳斯县第四小学“双语”教学工作汇报材料 加强“双语”教学工作，对全面实施素质教育，培养“民汉兼通”人才，促进各民族共同繁荣与发展，具有十分重要的意义。我校自2005年9月实施双语教学至今，紧张、忙碌、充实、快乐的双语教学之路转眼已走过了五年。这是我们不断探索、尝试的五年；是不断经历成功与失败的五年；是不断积累、求知的五年；是不断成长、成熟的五年。现就我校“双语”教学工作开展情况做以下介绍： 基本情况 玛纳斯县第四小学是2005年8月由原维中和繁育场学校合并，成立的一所民汉合校的学校。学校位于玛纳斯县凤凰路118号。学校占地面积45785平方米，其中绿化面积5800平方米，校舍面积4687平方米；目前，学校有教学班15个（其中汉语教学班8个、双语教学班7个、双语学前班1个）；学校有学生450人（其中汉语学生255人，双语学生253人）；在职教职工50人（其中维吾尔教师25人、汉族教师23人，双语教师14名）；学校在职教师学历全部达标。 二、普及程度 2010—2011学年小学适龄儿童总数183人，失能0人，已入学183人，入学率100%.适龄残疾儿童为0人，上学年初在校生492人，学年内辍学人数为0，辍学率为0。十五周岁人口总数29人，完成初等教育人数29人，完成率为100％，文盲率0。学年初在校生450人，已入学450人，入学率100%。本学期双语班7个，学生195名，民考汉学生58人，双语学生共计253人。 0-6周岁儿童197人，其中3-6周岁儿童109人，已入园80人，双语覆盖率73.3%，学前双语班共45人，（其中辖区内幼儿21人，辖区外幼儿24人）。 三、师资队伍 学校多年来规范执行国家教师任职资格标准，持证上岗，按照县编委核实的教师编制。2010年，全校共有46名在职专任教师。其中取得小学高级职称40人，取得小学一级职称4人，取得小学二级职称2人，我校专任教师任职条件达标率100%。所有教师都在2006年2月前取得了教师资格证，获得率100%。无任教不满一年的教师。46名专任教师中，本科学历的21人，大专学历的18人，中师学历的7人，学历合格率100%。我校46名专任教师中有41人参加了“三?五”周期的继续教育培训，培训率为89.1%，继续教育结业证获得率89.1%。我校2010年有新任教师7名，其中本科学历4人，大专学历3人，学历达标率100%。这7名教师参加了继续教育培训。 我校校长一人，专科学历，中学高级职称，2008年11月参加了昌吉州中小学校长岗位提高培训，2003年11月参加了自治区举办的校长书记培训班，培训率100%，资料齐全。全校教师均建立了专业技术干部（教师）的考核档案。 四、主要做法 （一）、加强政策宣传、不断学习、提高认识，为双语教学提供政策引领。 合校之初，为了实现平稳顺利过渡，妥善解决合校过程中凸现出的一系列问题，我校不断加强政策宣传，向教师、学生及广大维吾尔学生家长宣传民汉合校的有关政策，合校后学校的工作方向，让大家了解民汉合校的重大社会意义，提高认识，积极配合学校开展各项工作。 教学秩序走上正轨之后，我们便及时组织广大教师通过集中学习、观看双语课堂视频、参加双语教研活动等方式，及时了解双语教学的新政策、新思路、好做法，促使他们不断更新观念，提高双语教学水平。 （二）、加强组织领导，齐抓共管，为双语教学保驾护航。 为了不断推进民汉合校后学校管理更加科学化、规范化，促进教育的均衡发展，全面提高教育教育质量，我校专门成立双语教学工作领导小组，对双语教学方法、教学思想、实行监管。 （三）、立足“三高”，为双语教学打下坚实基础。 “三高”即：高起点、高定位、高目标。高起点，选择模式三教学；高目标要求全体教师用汉语书写所有材料，如：教学计划总结、读书笔记、心得体会等；“高定位”，以争创双语示范校为目标。 “三高”的实施，使我校双语教学迅速起步、飞速成长。目前，我校双语学生已可用流利的汉语与人交谈，双语教师汉语水平也大幅提升，个别双语教师的教案比汉族教师的还要公整、详尽。 （四）、千方百计，全力提高民语教师汉语水平。 针对民语教师汉语水平普遍比较低下的状况，学校采取多种方法、多渠道尽快提高学校民语教师的汉语水平。 1、外出培训。学校定期派中青年教师参加自治区、自治州的“双语”教师培训班学习，目前已有12位教师参加了州级以上的培训。 2、校内培训。学校安排汉族教师每周两次对维吾尔教师定期进行汉语培训。汉语培训班要求双语教师全员参加，定时定点，有专人执教，有教学任务，有课后作业。 3、自主学习。学校要求教师每天自学汉语一小时，安排专人对民族老师自学情况进行指导和检查。 4、“一统三同”。“一统”即，学校实行一套制度统一管理。教学上