为孩子的想象开辟一片蓝天(高明、杨明新)为孩子的想象开辟一片蓝天(高明、杨明新).docVIP

全国家长学校优秀教案征集评选 好奇心+想象+创造力=成功 ——为孩子的想象开辟一片蓝天 教学目标:引导家长掌握一些培养孩子创造思维能力的教育方法。 重点难点:引导家长掌握启发孩子学会运用创造思维方法主动质疑解疑的教育方法。 教学时间:一小时 教学过程: 一、激趣导入 许多家长都希望自己的孩子成为发明家吧。请大家听听种糖果树种出来小发明家的故事,想想这位父亲是怎样炼就小发明家的。 2008年,还没毕业的清华大学生邱云的高科技发明竟然引起各商家相继投资数千万元,他被清华大学校长王大中院士称誉为“清华爱迪生”。其实，从儿子三岁雄心勃勃要种出糖果树开始，父亲邱丹就有心要炼就一个小发明家。小邱云看到农民种地的情况就决定种一棵属于自己的树。他模仿农民种地样子先在阳台花盆里挖个小坑，把自己最喜欢吃的糖果种下去又掩上土，最后撒了泡尿施肥——在他心目中，这里最终将长出一棵“糖果树”，上面将会结满他最喜欢吃的糖果。父亲邱丹是不经意间发现这件事的，他没有半点指责儿子天真、瞎胡闹的打算，因为他意识到，这其实就是孩子发明意识的最宝贵的萌芽。从那以后，爱迪生等大发明家的故事就成了小云听得最多的“睡前故事”，而如何有意识地引导孩子走上科研发明之路也就成了邱丹经常思考的一个“课题”。每当小云拿着一个个玩具又拆又装、大搞“破坏”的时候，邱丹总是饶有兴趣地坐在一边看，并时刻准备着在儿子“搞不掂”时亲自出马。有父亲作坚强后盾，小云的胆子越来越大，家中的闹钟、半导体收音机、收录机……全成了他的拆卸对象。到了识字的年龄，邱丹开始着意培养小云对科学知识的兴趣—他在家中墙壁上贴出了五颜六色的元素周期表来吸引孩子的视线。果然，小云“上当”了。他踮起小脚、仰着脑袋左看右瞧，觉得很有意思：“那上面画的到底是什么呀？”邱丹抱起儿子：“这个叫‘氧’，那个叫‘氢’。还有一个叫‘铜’，一个叫‘铁’……”激发孩子的好奇心。读小学时，邱云就从父亲那儿得到了一个意义深远的礼物—一小本PH试纸。一遇石灰，它马上变成蓝紫色；放置在橘子皮上，它又变成浅红色了……小云兴奋得大叫，缠着父亲问个不停。邱丹抓住机会，不仅解答了孩子的迷惑，还教会了他自制试纸。为了配合儿子的“科学试验”，邱丹在家中不大的转角阳台上见缝插针、动手装置了一个简易试验桌，这张桌子很快成了儿子的乐园。为了激发儿子的成就感，邱丹还常年锁定一些少儿科普杂志上的“小制作”栏目，让儿子依葫芦画瓢，先后制成了变色闪烁灯、无线电发射器、双卡收录机等等。 邱云在父亲的引导下，一步步地把书本的知识和自己的创意变为手下实物的时候，发明的欲望也一发而不可收拾。也正是这种由父亲及时发现、恰当鼓励、有效引导的发明欲，成就了今天的邱云。 从许多类似的成功事例中可知，提供宽松自由的环境,满足孩子的好奇心，培养孩子对科学创新穷追不舍的探索兴趣，引导孩子不断尝试探究，由模仿到勇于创新，是培养孩子发明创造的必由之路。 今天，我与家长们主要从语文读写方面谈谈怎样引导孩子主动用创造思维方法质疑解疑来培养孩子创造力的问题。 揭示强化 当今世界竞争异常激烈,竞争的核心是人的科技创新能力的竞争。。。因此,从小培养孩的创新意识,创新精神及创造思维能力刻不容缓。。其实创新并非那么陌生神秘遥远,它可以发生在我们身边,中小学生曰常学习中也可以有创新创造。创新创造就是自己发现自己以前没有的,或不同于他人的不同于书本的新认识,新观点,新方法,新表述。只有从一个个小发现小发明开始,具有创新意识,坚持不懈探索,才会有将来的大发明大创造。我们要精心保护培育孩子的创新幼芽,创造条件,多给予鼓励和帮助,提供充足的士壤,水份,阳光,空气和肥料,让孩子大胆尝试实践,成长为创新的的常青树。育人之树常青,创新之树常绿,就一定会有创新硕果累累的明天。 新发现新发明从何开始呢?从质疑开始。古人说“学贵质疑；小疑则小进,大疑则大进。”牛顿发明万有引力定律和互特发明蒸汽机的故事大家深有体会。真理诞生于一百个问号之后。只有发现现问题,追根求源,才有新发现新发明。因此要鼓励孩子大胆主动质疑。在此,我要着重强调的是:要引导孩子善于主动运用创造性思维方法质疑解疑,培养创造性思维习惯,从而发展孩子创造力。 三、探究导行 （一）探究 首先，我们从一则名言的解读中来探究怎样引导孩子主动运用创造性思维的科学方法来质疑解疑, 从而培养提高孩子创新意识和能力。 A、解答问题：联系生活实际谈谈你对“失败是成功之母”的理解。 B、质疑方法:①字面解释（感知信息，概括大意）：这句话是什么意思？用了什么写法？②解释事理（深入理解言外之意，探究评价原因动机关系效果）：为什么说失败是成功之母？这表明了什么？这种写