让学生在亲历中学习数学.docVIP

教海探航 PAGE  PAGE 7 题目：让学生在亲历中学习数学 ——《认识分米和毫米》教案设计 学科：数学 作者：王桂娥 单位：赣榆县金山中心小学 电话：051886731050（学校） 051882565003（本人） 让学生在亲历中学习数学 ——《认识分米和毫米》教案设计 教学内容：苏教版数学二年级（下册）第26页—28页 设计思路：学生已经掌握了长度单位米、厘米，有一定的知识积累，基于此，《分米和毫米的认识》中，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。概念性的教学课堂会显得单调乏味，所以无论是新知识的探索还是练习，都力及设计丰盈的过程、多样变化的趣味的形式，让数学知识一下子变得鲜活起来、生动起来。 教学目标： 1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。 2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。 3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。 教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。 教学难点：建立1分米和1毫米的表象。 教学准备：1、彩条纸 10厘米长课前每个小组发一张、尺、投影片； 2、学生准备：1分硬币、直尺、1米长的毛线。 教学过程： 一、 日记改错，导入新课： 师：前两天，我看到一篇日记挺有意思的，小朋友想不想看？（投影出示） 3月25日 星期日 晴 清晨，我从2厘米的床上起来，拿起13米长的牙刷，挤出1米长的牙膏刷牙。吃完饭，走了9厘米远的路来到奶奶家，看见奶奶拿着20米的筷子正在吃油条，奶奶赶忙拿了一根25厘米的油条给我，我心里真高兴呀！吃完后我找来一本长25分米，厚10毫米的故事书看起来。 问：读了这篇日记，大家为什么笑了？把你的发现告诉大家。 师：对！这是我们已经学过的长度单位米和厘米的有关知识（板书：米 厘米），你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？ 这篇日记里还出现了两个陌???的单位毫米、分米，今天我们就来认识这两个长度单位（板书：毫米、分米），你对这两个单位都知道些什么？（让学生说说，以便了解学生的原有知识经验） 二、实践操作，主动探究 1.认识毫米　 　1毫米究竟有多长呢？ 找1毫米 请同学们拿出自己的小尺子，用铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度。（老师巡视）再用笔尖数一数1厘米之间有几个小格？（10个）把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米。 请同学们用笔尖指出1毫米、（多指名在投影上演示） 感受1毫米 生活中哪些东西的长度或厚度大约是1毫米？ 量一量一分硬币的厚度， 用手表示1毫米：请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽。 让学生反复的多做几遍，多仔细看几次。 在纸上画出1毫米的线段（让学生在本上画，举给老师看看，故意问老师怎么看不见，充分感受1毫米的小） 毫米和厘米的关系 比赛找出10毫米，（多指名说从哪到哪） 10毫米和哪个长度单位一样长？ （板书：1厘米=10毫米） （4）用毫米 量一量课本的厚度是多少毫米？　 量一量橡皮厚几毫米？ 你还想量什么？ 2.认识分米 （1）、量一量 小组量出课前老师发的彩条是几厘米？ 师：10厘米长的彩条我们还可以用另一个单位来表示长度（板书：1分米=10厘米） 投影：把下列句中的单位换个说法： 这枝粉笔长10厘米 这张纸条长1分米 （2）、认一认 拿出直尺，找一找1分米可以从哪里到哪里呢？追问：你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？ 如果没有直尺，一分米大约有多长呢？请你用右手拇指对准0刻度线，食指对准10厘米刻度线，抬起手来，这样一拃的长度大约就是1分米。比划给同桌看。 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。 （3）、画一画 画一条1分米的线段。 交流：你是怎样画的？请学生上实物投影展示汇报。 师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可是我们班有的小朋友的尺断了，没有0刻度怎么办？（可以从1开始画起）这样应该画到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？从3呢？ 师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。 请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。 （4）、找一找 4人小组相互说说哪些物体的长大约是1分米。 全班交流。（插座边长、软盘边长、粉笔长……） （5）、数一数，感受1米和1分米的关系 小组拿出课前准备好的1米长的毛线，用刚才1分米的彩条量一量，