教案_402307.doc

以学生为主体，在自主探究的过程中培养学生主动学习的意识和能力，创设轻松，愉快的学习氛围，激发学生的积极思维，通过个性化阅读，让学生受到情感熏陶。在阅读教学中，以学生为主体，对课文内容不搞条分缕析式的讲解，而是引导学生从文章整体入手，整体感知，自主阅读，然后抓住重点词句品评感悟课文。“读、说、唱、悟”相结合的学习方式使学生学得轻松，学得愉快。 教学目标： 1、认识2个生字，学会写7个汉字。 2、通过重点词句品评感悟课文，使学生能够有感情地朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯，指导学生总结学习方法。 3、激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情，引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、出示图片同时播放课件让学生欣赏歌曲，引导学生观察插图。图上画的是谁？他们在做什么？从他们???表情上想象此刻的心情。师述：同学们在美丽的 北海公园荡起双桨。阳光明媚，我们的心情无比舒畅，尽情唱歌，让我们一起荡起双桨来度过这幸福时光。 2、板书课题，生齐读课题。 [设计意图：通过这一环节激发学生阅读的兴趣和主动学习的愿望。] 二、初读课文， 总结方法 1、初读课文，自主学习生字。 2、游戏激趣，自主实践（教师示范书写“桨”，其他的由学生自己独立书写，自检互评） 3、同学们现在请小声朗读课文，看看本文有几小节？ 4、学习第一小节 （1）、全体学生朗读第一节。 （2）、找两、三名学生朗读这一节，其他学生给予正确的评价。 师：在这一小节中，你读懂了哪些词句？哪些词句你还不明白？ 生：自由汇报、提问。 师：对学生提到的重点词句加以板书。 （3）、生谈感受 （4、总结学习方法 师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。 预设策略：1、回顾第一小结的学习方法进行总结。师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。 2、学生谈感受时，教师可做如下引导：作者通过这一节让我们看到了一幅美丽的画面，画面中有绿树、红墙、白塔。试想一下在这样美丽的景色中划船你 会有什么感受呢？目的是引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中“亲历”生活，“欣 赏”生活，发展个性品质，提高人文素养。 [设计意图：营造民主、轻松、和谐的乐学氛围，引导学生总结学习方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生养成良好的读书习惯。] 三、运用方法，自主学习 1、小声朗读课文二、三节，边读边勾画。 师：你读懂了什么？ 生：汇报。 师：板书并随机指导朗读。 2、找出自己喜欢的句子多读读，并予以理解。 （1）、师：看来大家都非常喜欢这两句，那么我们就来细细地品味吧。（指名读、小组读、赛读、齐读等）。 （2）、师出示重点句“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”、“谁给我们安排下幸福的生活？” 预设策略：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情。通过指名读、小组读、比读、品读等多种形式朗读，再组织学生进行互评自评，然后根据评价进行改进。让学生在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，在美中时刻快乐着。 3、师：“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”这是一个拟人句，谁还能说出几个这样的句子？ 生：太阳向我们微笑 生：小树向我们招手 生：小鸟在前面带路（等等） 师：大家说的真好，请你想一想文中为什么要用这样一个句子？ 生：连小鱼都悄悄地听，说明我们的歌声愉快。 生：还能说明我们的心情愉快。 生：也能说明我们的生活幸福 4、说的真棒！那么是谁给我们安排下幸福的生活呢？ 生：是老师。 生：是我们的爸爸妈妈。 生：是毛主席。 生：是人民警察。（等等） 师：大家说的都很好，老师先不做评判，一起来听唱一首歌。 齐唱《劳动最光荣》，学生边唱边舞，唱完学生们不约而同地欢呼：是劳动创造了幸福。 师：是的，劳动能创造幸福，然而，没有祖国的繁荣昌盛，安定团结，没有中国共产党的正确领导，会有我们今天的幸福吗？ 生：不会！ 师：那么我们还要感谢谁呢？ 生：祖国和中国共产党！ 师：让我们怀者对祖国和中国共产党的无比热爱一起朗读这一段，好吗？师生感情齐读。 预设策略：对学生五花八门的回答并不急于作出评判，而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌，从歌词中寻找答案，目的是巧妙 自然地让理解诗歌的内容体会感情，使他们学得活泼、主动。 [设计意图：通过指导学生运用学习方法自学课文，培养学生个性化阅读能力，通过对重点词句的理解让学生体会生活的美好幸福，激发学生对祖国和中国 共产党的热爱之情，使学生受到情感熏陶。] 四、听唱歌曲，升华情感 1、播放课件，听唱歌曲 2、教师以鼓励性的语言进行小结。 [设计意图：运用优美动听的歌曲配以美丽的画面，给孩子们美的享受，让他们设身处地把自己当成文中的孩子，使其获得真切的体