微课在体育教学中的作用.docVIP

微课在体育教学中的作用 韩秀磊 微课是借助现代化的科技信息手段以在线学习或移动学习为目的实际教学内容。微课以视频多媒体的方式呈现通常在5分钟左右，关注的是一个具体的小问题点，内容表达清晰简洁。学生对于这种呈现的方式感兴趣容易理解。教师在此过程中充分的发挥想象力、创造力，相互交流学习，所以微课受到老师和学生的喜爱，同时也是教育手段的一种发展趋势。 自课改以来，对《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的研究和实践一直是学校体育工作的重点，在取得了一些进展的同时体育课就其特殊性遇到了瓶颈。而微课的出现对体育课起着积极的推进作用。 微课（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，???映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。体育微课资源的开发也需要有教学计划、教学过程等，是一个相对缩微版的课程。微课让学生学习有了更大的自主权和拥有感，它的开放性及后续补充与开发的潜力也为教学带来极大便利。 一、微课在体育教学应用中的形式 （1）自主在线学习型。 体育微课教学的资源形象、具体、生动，有利于学生理解体育与健康知识。例如：跳远教学。过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授，以讲解为主，示范为辅。虽然讲解能够强调重点，但在示范时，由于示范动作瞬间完成，学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用多媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。体育教师把制作的微课上传到资源网站，学生就可以通过在线学习方式进一步学习，促进学生自主学习能力的提高和运动兴趣的培养。 （2）室内教学插入型。 在体育常识教学中，我们利用课件强大的交互性可以把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的动作技术、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高体育文化修养。如在讲解篮球比赛规则、裁判方法时也可以有针对性地进行细致的讲解和分析。 （3）课后锻炼巩固型。 如：教师可以制作微课视频，在视频中教师详细地有针对性地进行讲解与分析，便于学生尽快掌握正确的动作。也可以将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来，让学生仔细观察细节，从而更好地掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。由于在具体教学中出现的各种问题及需要的素材不尽相同，难以搜集全部的教学动画演示素材，所以我们可以考虑自制体育教学演示。 二、微课在体育教学应用中的类型 （1）讲授类。以语言传递信息为主的方法，适用于教师运用口头语言向学生传授知识，如动作要领、动作原理、练习形式、锻炼手段等。这是最常见、最主要的一种微课程类型。 （2）演示类。以直接感知为主的方法，适用于教师在进行课堂教学时，把复杂的动作或练习方式展示给学生，通过实际观察获得感性知识并以说明和讲解传授知识。 （3）练习类。以实际训练为主的方法，适用于学生在教师指导下，依靠自觉控制和校正，反复完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。 （4）表演类。欣赏法活动为主的教学方法，适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。 三、微课与体育课堂教学相结合 微课是对重点难点或某个知识的解释，是常规课程的有益补充，使用时必须与课程相结合。其次要与学校课程特色相结合。微课表现的内容必须体现课程特色，用微课作为课程的名片。再次要与学生运动兴趣相结合。将学生感兴趣、关注的运动技术用微课展示出来，这样才能吸引学生，获得好的学习效果。 1.在重难点中的应用 在一次体育教师培训中，主讲老师提出了针对体育教学中的重难点问题，作为培训的体育教师都能说出大概但是抓不住关键。这个问题普遍存在于教学中。对于一项运动技术而然抓住重难点会正确的引导学生走向正确的道路从而打好基础，久而久之能在实践中完成正确动作的动力定型。就好比篮球运动员为什么会使用正确的技术动作练习投篮上万次或者更多，就是要形成动作的动力定型。但对于一个项目比如田径中的短距离跑。我们在讲授这项运动时就会细化分成：起跑（蹲踞式起跑)、加速跑等技术。而每个环节每个动作都有其重难点。所以每个项目教师都会根据项目特点安排不同的课时。微课程在其过程中起到什么作用呢？对于一堂体育课的基本部分教师首先会就本堂课的技术动作进行讲解示范，把重点难点教给学生。就体育项目的技术动作学习而言，理论知识和练习的结合是不可缺少的。这一环节教师通常会去学习，练习。但不一定能达到专业教科