银川九中阅海分校-马莉走进国家之巴西之旅.docVIP

走进国家之巴西之旅 作者信息 姓名马莉电话学科初中地理年级七年级邮件280575154@单位宁夏银川九中阅海分校教学设计 教学主题七年级下册《走进国家之巴西之旅》一、教材分析巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，显然有些八股。因此，在教学设计中我尝试引入了动画片的一些环节，再配以白板教学，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。二、学生分析初一学生求知欲强，通过生活环境、媒体报导、互联网等途径对巴西的概况有了一定的认识，但缺乏深入系统的了解。教???根据学生对动画片的爱好，组织学生自主学习，激发学生深入探究的学习动力。三、教学目标1.通过读图，在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。了解巴西的自然环境特征。使学生掌握使用地图的基本技能。 2.学会运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况。 3、能分析出巴西热带雨林的环境效益及环境问题。 4.运用地图和其他资料，举例说出巴西在自然环境开发和环保方面的经验、教训。 5.通过各种途径搜集整理资料。 6. 形成开眼看世界的强烈愿望，了解并尊重不同国家的文化，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。 7.树立对热带雨林遭到破坏后忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。四、教学环境□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、教学重点1.巴西的自然地理特征；2.亚马孙热带雨林的危机六、教学难点如何进行热带雨林的合理开发与环境保护七、信息技术应用思路在本节《走进国家巴西之旅》中，我采用的是交互式白板的授课方式，在授课中，先将已插入白板课件中的附件，2014巴西世界杯的主题曲为导入，与学生开门见山的方式引入到新课中，展示白板软件中的课件，先来确定巴西的地理位置，在白板课件中展示出巴西在地球中的位置，请一名学生上台来用笔勾画出巴西的轮廓，确定它的半球位置；学生在图上标出赤道和南回归线.（用细笔描出，注意南回归线用虚线表示） 这个范围属于五带中的热带.确定出巴西位于五带中的热带范围，引出巴西的气候类型及特点；热带雨林气候和热带草原气候主要分布在巴西的哪里呢？（白板出示巴西地形的资料）请学生上台在白板课件用笔描绘出巴西轮廓。并在轮廓图上用色块绘制出亚马孙平原、巴西高原。视频链接保护丛林人人有责，学生分角色演绎，来确定巴西目前所面临的危机，树立正确的价值观，采用白板更直观的指出。八、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） 新 课 导 入 师生互动、情境导入（学生自主学习）谈话：老师今天带同学们去欣赏一个神奇的国家，这个国家有世界上最大的热带雨林，他的足球享誉全世界，被誉为“足球王国”。2014年的世界杯要在具有独特地域文化的巴西举行,大家准备好了吗？让我们怀着梦想，乘上国际航班，一起出发吧!创设情境，插入2014世界杯主题曲，吸引学生的注意力，调动他们的积极性，激发兴趣！ 播放视频创设学习情境，从学生的爱好出发，激发兴趣。过渡：美丽的巴西在哪里呢？师：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？学生：纬度位置、海陆位置、半球位置。二、初识巴西 （一）、寻找巴西 地 理 位 置 （教师展示电子白板课件，请学生就已有的知识来指图确定巴西的地理位置） 师：巴西位置中值得注意的是它的纬度位置。大家观察一下，有哪两条特殊的纬线穿过？巴西属于哪个纬度区和热量带？ 师：巴西处于五带中的热带，这也决定了巴西的气候是以热带的气候类型为主. 我们一起来探究巴西的气候。 （白板出示气候资料统计,结合课本98页的表格，完成气候的学习） 海陆位置:位于南美洲的东部和中部,东临大西洋. 半球位置:就东西半球来说位于西半球;南北半球来说位于南半球. 学生在图上标出赤道和南回归线.（用细笔描出，注意南回归线用虚线表示） 这个范围属于五带中的热带. 学生参与，重在实践 学生通过回忆、对比分析等途径解决问题，提高学生分析问题的能力。(二)走进巴西 （有效利用资料统计图资源）　想一想：1.热带的气候类型有哪几种？ 巴西的热带气候类型又有哪几种？(出示南美洲主要气候类型图) 它们的气候特征是什么？ (出示热带雨林气候和热带草原气候的气候资料统计图) 活动：请你来找茬 师：热带雨林气候和热带