应用外语系“两个一”工程总结_080118应用外语系“两个一”工程总结_080118.docVIP

应用外语系“两个一”工程总结 在开学前的中层干部培训会议上，学院明确提出了建设“两个一”工程的任务，即“各系重点建设一个专业、各专业重点建设一门课程”，同时要求各专业围绕“项目导向教学”，积极探索高职教育工学结合新途径、新模式和新方法。开学伊始，应用外语系即展开了相关的学习和讨论。面对新的形势和新的要求，应用外语系的老师们对应该重点建设的专业和课程很快达成了一致意见，但要在教学过程中推行项目导向教学，大家却觉得有些茫然和困难。但是，经过一系列的学习和讨论，全体老师化压力为动力，积极落实学院领导的要求。经过一个学期的努力，我系的“两个一”工程的建设已经取得了初步成效。 首先，经过全面讨论，我们决定突出重点、提高层次、区别对待、分级建设。大家一致同意把商务英语专业作为我系的重点建设专业，把商务英语写作、商务英语???读、旅游英语泛读和基础日语精读作为重点建设课程。 所谓突出重点，就是以迎接省教育厅示范性建设专业验收为契机，全力建设商务英语专业，以此带动旅游英语和商务日语专业的各项工作。 所谓提高层次，指的是我们不能满足于现有的成绩和荣誉，即商务英语专业不能满足于现有的“省级示范性建设专业”的帽子，商务英语写作课程也不能满足于现有的院级精品课程的水平。恰恰相反，商务英语专业不仅必须摘掉“示范性建设”的帽子，而且还应该瞄准更高的目标，以国家示范性专业作为我们的努力方向。同样，商务英语写作课程也必须在院级精品课程的基础上，力争在2008年申报省级精品课程。 所谓区别对待，主要指的是不搞一刀切，而是在新建专业和老专业之间进行必要的区分。针对商务英语、旅游英语和商务日语三个专业目前的状况，我们在要求商务英语专业瞄准更高目标的同时，适当放宽了商务日语专业在专业建设和课程建设方面的要求。要求其他专业用一年时间完成的工作，商务日语专业可以更多的时间去完成，争取在三年的时间内，至少也要把基础日语精读建设成院级精品课程。 所谓分级建设，就是根据各专业、各课程目前的实际，以院级精品课程建设为首要目标，以省级精品课程标准为努力方向，通过全面的课程建设，推动专业建设向着更高的目标前进。现有的院级精品课程，必须建设成省级精品课程；目前还不是院级精品的重点建设课程，必须建设成院级精品课程。也就是说，同样是重点建设课程，商务英语写作、商务英语精读、旅游英语泛读、基础日语精读有着不同的目标要求。前者必须在2008年上半年按省级精品课程的标准完成申报的准备工作；商务英语精读和旅游英语泛读则以院级精品课程为努力方向，待条件成熟时，再申报省级精品课程；至于基础日语精读，可适当放宽时间要求。 为了统一思想、扫清障碍，应用外语系充分利用网络资源，组织学习了《职业技术教育中行动导向教学模式的研究》（华东师大博士论文）、《高职教育“行动导向”教学体系研究》（华东师大硕士论文）、《项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求》、《运用行为导向教学法应注意的问题》、《项目教学概念》、《项目导向的教学设计》等一系列文章。通过学习，老师们理解了项目导向教学的概念、方法、理论基础和具体运用，明确了项目导向教学及案例教学、模拟教学、角色扮演等教学方法与行动导向教学模式之间的关系，了解了行动导向教学体系的基本内涵、理论基础、实践范式等理论知识。 但是，网络（包括学术期刊网）文件检索所能找到的项目导向模式的教学实践，几乎不涉及语言类或者应用语言类课程，这让老师们产生了畏难情绪，认为在应用外语系各专业的语言类或者专门用途英语类课程教学过程中不可能或很难推行项目导向模式的教学。后来，经过一次又一次的讨论，商务英语专业教研室决定由黄恩成老师在05级《外贸函电》课程中进行实践性探索，旅游英语教研室的黄成夫老师主动请缨，要求在05及旅游英语泛读课程中结合自己的研究课题进行jigsaw阅读模式和模块教学模式相结合的探索。 在《外贸函电》课程的教学过程中，黄恩成老师围绕国际贸易各个环节的信函往来，提出了自己的教学设想，并在上级领导的支持下落实于教学实践。在实际过程中，该课程以小组的形式进行教学。各小组自愿组合成立一家家公司，各公司选择自己的工作城市、经营产品，并设计制作本公司的Logo（公司标识）和产品目录。在此基础上，各公司选择自己的商业伙伴并发出询盘，从而展开一系列的信函往来直至完成一个完整的贸易环节。经过一个学期的动手实践，学生不仅对国际贸易环节有了一个整体性的认识、掌握了国际商务往来信函的基本要求和具体表达，在整个教学过程中，她们更表现出了积极的团队合作精神和超强的团队创造力——学生们所设计的公司标识、产品目录以及所完成的往来信函，已经成为商务英语专业推动实践教学和工学结合的经典实证。 黄成夫老师的旅游英语泛读课程以项目教学做为理论指导，采用Jigsaw阅读教学模式，整合学生个体认知能力的差异