筏子2017.2.pptVIP

——袁鹰  皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。 关于羊皮筏子 学前预习课上展示(三)黄河 黄河（Yellow River），全长约5464公里，流域面积约79.5万平方公里，是中国第二长河，世界第五大长河。它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲，呈“几”字形。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省，最后流入渤海。由于河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。但是在中国历史上，黄河及沿岸流域给人类文明带来了巨大的影响，是中华民族最主要的发源地之一，中国人称其为“母亲河”。 欣赏描写黄河的诗句 1、 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） 2、 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） 3、 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》 5、 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） 袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》、《风帆》、《留春集》、《京华小品》、《袁鹰散文选》、《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。 背景 本文写于1961年，正是我们国家的“困难时期”——“三年自然灾害”。1958年，“大跃进”的狂热，“人有多大胆，地有多大产”的狂热，使当时的人们的生产不讲科学，光靠干劲，造成了浮夸风，造成了对国家经济的严重打击。在本文中作者强调“勇敢和智慧，镇定和机智”，是有针对性的。 目标引领 1、有感情的朗读课文，理清课文内容。 2、领悟文章主旨，学习艄公勇敢智慧、镇静机智的品质。 3、学习本文衬托、对比等写法。  整体感知 自读课文，遇到生字时，对照注释解决，解决不了的，可以向其他同学请教． 要求:大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。 吞噬 湍急 轻骑 艄公 浏览 一泻千里 胆惊心悸 浊浪排空 惊涛骇浪 化险为夷 如履平地 shì tuān qí shāo liú Xiè jì zhuó hài yí lǚ 解释词语。  吞噬：吞食。  浏览：大略地看。  如履平地：像在平坦的地上走一样。履，鞋。这里作动词，走。  化险为夷：使危险的情况或处境变为平安。夷，平坦。 整体感知： 1.朗读课文，分出作品层次。 2.跳读课文，找出形象特点。 黄河、筏子、艄公、乘客 3.精读课文，分析散文主旨。 提示：紧扣住作者的感悟并联系1961年的背景。 1.朗读课文，分出作品层次。朗读要求：注意停顿、轻重、快慢，有感情等。 1—2 黄河滚滚——背景 3—6 羊皮筏子——远景 7—9 筏上人、物——近景 10—11艄公风采——特写（聚焦） 2.跳读课文，找出形象特点。跳读要求：找出与物人相关词句，画下来并总结。 黄河滚滚、一泻千里、万马奔腾、浊浪浪排空、滔滔激流、汹涌、湍急、深不见底、险恶、惊涛骇浪——大、深、急、险 筏子 ——小、轻、险、载货多、快、 稳 艄公沉着、小心、大胆（8段），勇敢、智慧、镇静、沉着 乘客从容、小心、大胆、意志、毅力和细心 3.精读课文，分析散文主旨。提示：紧扣住作者的感悟并联系1961年的背景。 文章赞美了以艄公为代表的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，歌颂了征服自然、战胜困难的人类。激励全国人民战胜面临的困难，创造祖国美好未来。 二．分析课文     1． 文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？        2． 在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？ 3. 本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？ 二．分析课文     1． 文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？     以大水车的大、筏子的小、人们害怕的心情和急行的筏子衬托黄河的大、深、急。    2． 在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？     （1） 地域的特点，富有人文精神和趣味     （2） 引出艄