6.2.2定义与命题（二）学生.doc

兰州市第二十中学数学学科教学案 年级：8 主备人：王蕾 备课时间 ： 审核人： 教学课题7.2.2 定义与命题（二）上课时间第 17 周 第 1 课时课型新授课 学习目标知识与技能：了解命题中的真命题、假命题、公理、定理的含义；会区分命题的条件和结论，奠定推理论证的基础。过程与方法：初步体会公理化思想和方法，了解本套教材所采用的公理． 情感态度价值观：通过欧几里得《原本》的介绍，使学生感受公理化方法对数学发展和促进人类文明进步的价值。教学重点了解真命题、假命题、公理、定理的含义；学会判别真、假命题，理解反例、证明等概念。教学难点命题中的条件和结论的区分，以及真假命题的判定。教学方法教师讲解与学生习读相结合.课前预习： 要说明一个命题是假命题， 通常可以举出一个例子，使之具备命题的条件，而不具备命题的结论，这种例子称为 。 练习：将下列命题改写成“如果……那么……”的形式，并判断每一个命题的真假： （1）末尾数是5的整数能被5整除； （2）可爱的小狗； （3）内错角相等； （4）你吃饭了吗 （5）a、b、c是三个有理数，若ac=bc，则a=b。教学环节 环节一： 处理课前部分 环节二： 课堂展示 环节三、 小结 教学反思：教学内容 真命题的证明。 阅读课本P168页至P169页内容。归纳： （1）要说明一个命题是真命题，必须经过严格证明，我们已经知道，所谓严格证明，就是需要一步一步、有根有据的推理。通过对《原本》的介绍同学们应明确公理、定理的区别以及公理在知识体系中的作用；明确本教材所采用的公理体系及“等量代换”。 （2）公认的真命题称为 。除了公理外，其他真命题的正确性都要通过推理的方法证实。推理的过程称为 。经过证明的真命题称为 。 《原本》问世之前，世界上还没有一本数学书籍像《原本》这样编排。因???，《原本》是一部具有划时代意义的著作． （3）本教材选用的九条基本事实作为证明的出发点和依据，我们已经认识了其中的八条，它们是： 此外等式和不等式的有关性质都可以作为证明的依据． 例如， ．这一性质称为“等量代换”。 又如，如果 ，那么 ，同样可以作为证明的依据。 从这些基本事实出发，我们证明下面的定理： 对顶角相等 （将定理写成已知求证的形式，已知是条件，求证的是结论，需要图形的要画图。） 已知： 求证： 仿照上题完成定理：（2）同角（等角）的补角相等。 （3）同角（等角）的余角相等。 （4）三角形的任意两边之和大于第三边。