社会文化理论视角下的外语课堂与语言学习社会文化理论视角下的外语课堂与语言学习.pdfVIP

第 31 卷第 7 期 裸程#来材未浩 V ol.3 1 , N o. 7 2011 年 7 月 C U R R IC U L U M , T E A C H IN G M A T E R IA L A N D M E T H O D J uly , 20 11 社会文化理论视角下的外语课堂与语言学习 - 刘学惠 (南京师范大学 外国语学院, 江苏 南京 21 0 97) 摘要 :心理语言学取 向的二语 习得研 究为我们提供 了诸如输入 ! 输 出 ! 形式聚焦等 一 系列十分有用的概念框架, 对语言教学实践也产生了积极影响 但课堂二语 习得 的更 多层面还有待探 究 源于维果 茨基学说 的社会文化理论 包括 中介 ! 内化 ! 活 动 ! 最近发展 区等核心概念在 内的丰富思想, 对我们理解二语课堂的活动系统 ! 教 师的 中介作用和课堂互动与促进发展的关系等 , 会提供一种更宽阔的视野 关键词 :课堂二语 习得 ; 社会文化理论 ; 教师中介作用; 课堂言语 互动 中图分类号 :G 633.41 文献标志码:A 文章编号 :1000一0186(2011)07一0046一06 关于认知发展 的社会文化理论近十多年来在西 in teraetion) (E llis, 1990 ) LZJ 方的学习研究领域乃至整个教育领域具有广泛 的影 (一) 正式语 言授课 响 在二语 习得与教学领域 , 社会 文化理论取 向的 关于 /正式语 言授课 0, 心理语 言取 向的 SL A 二语 学 习研 究 , 作 为 一 种 与 心 理 语 言 学 取 向 的 研究 关注 : 什么性质的教学 ) 提供什么样 的学 习 SLA 研 究 不 同 的 视角 , 也 已形 成 一 定 的 影 响力 经验或课 堂活动 , 是适合 LZ 发展 的认 知条件 在 本文着眼于课堂二语 习得研究的核心概念和我 国基 这个方面, /形式中心0 和 /意义中心 0 是一对核 础教育外语教学实践 的若干问题 , 在介绍社会文化 心范畴 : LZ 课堂 是提供 意义 中心 还是 形式 中心 的 理论核心概念 的基础上 , 尝试从该 理论 的视角对课 活动? 二者是 否可 以兼容或 达到平衡 ? 围绕这对 范 堂二语习得和外语教学的若干议题 作初 步的探讨 畴 , 近十几年 来 的研 究 形 成 了 / 形式 聚 焦 0 的理 论 , 相 关 的 实 证 发 现 ( w illiarn 乙 伪 ughty, 一 ! 课堂环境下的语言学 习/ 习得 1995[,j, ElliS, 2001[48) 形